《声声慢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《声声慢》为教学内容，结合学生所在年级的特点，旨在通过诗歌的朗读、解析、赏析，引导学生深入理解李清照的抒情艺术。课程设计分为三个环节：首先，通过朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的节奏与情感；其次，解析诗歌中的意象、语言和表达技巧，帮助学生把握诗歌的主题与情感；最后，通过比较阅读，引导学生理解《声声慢》在李清照创作中的地位及对中国古典诗词的影响。整个教学过程注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《声声慢》的语言特色，培养学生品味诗词语言的能力，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《声声慢》所抒发的情感及其背后的社会文化背景，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解李清照及其作品在中国古代文学史上的地位，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作热情。

教学难点与重点

1.教学重点

①《声声慢》诗歌的语言特色和修辞手法，包括叠词、意象的运用等；

②诗歌的情感内涵和艺术魅力，尤其是李清照如何通过细腻的情感表达传达个人情感和社会背景；

③诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和情感的表达。

2.教学难点

①深入理解《声声慢》中复杂情感背后的历史文化背景，把握李清照的个人经历和创作心境；

②分析诗歌中的隐含意义和深层象征，如“黄花”、“梧桐”等意象所蕴含的深层情感和哲理；

③培养学生独立思考和批判性思维，能够从多个角度对诗歌进行解读和评价。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《声声慢》的电子文本和朗读录音，以及李清照的生平介绍和相关历史背景资料。

3.多媒体资源：搜集与《声声慢》相关的图片（如宋代绘画）、视频（如古风音乐与诗词结合的短片）等，用于增强学生对诗歌的理解和感受。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置好教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论，并准备好白板和马克笔以便于板书和讨论记录。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将要学习的是《声声慢》，这首词是宋代著名女词人李清照的作品。请大家先翻开教材，找到《声声慢》这一篇课文。在正式开始学习之前，我想请大家先谈谈对李清照的了解，有谁愿意分享一下？

（学生回答）

很好，这位同学提到了李清照是宋代著名的女词人，她的作品以婉约派风格著称。那么，接下来我们就来学习这首充满情感和艺术魅力的《声声慢》。

2.诗歌朗读与初步感知

首先，请大家跟我一起朗读这首诗歌。在朗读过程中，注意把握诗歌的节奏和情感。请大家准备好，我们开始。

（师生共同朗读）

朗读完毕，请大家谈谈对这首诗歌的第一印象，它给你带来了怎样的感受？

（学生回答）

很好，有的同学提到了诗歌中的愁绪，有的同学感受到了诗歌的哀愁之美。这正是《声声慢》想要传达给我们的情感。

3.诗歌解析与深入学习

（学生回答）

很好，这位同学找到了“寻寻觅觅”，它表达了诗人对往事的追忆和对未来的渴望。下面，我们再来分析一下诗歌中的意象。请大家注意到“黄花”、“梧桐”等词语，它们分别代表了什么意义？

（学生回答）

没错，黄花象征着岁月的流逝和生命的短暂，梧桐则代表着孤独和哀愁。这些意象的运用，使得诗歌的情感更加深刻和丰富。现在，请大家结合诗歌的内容，尝试解析一下这首诗歌的主旨。

（学生回答）

非常好，这位同学提到了诗歌抒发了诗人对往事的回忆和对现实的无奈。这正是《声声慢》所要表达的核心情感。

4.诗歌赏析与情感体验

现在，我们已经对诗歌有了深入的理解，接下来我们来赏析这首诗歌。请大家注意到诗歌中的情感变化，从开头的愁绪，到中间的孤独，再到结尾的无奈。这种情感的变化，体现了诗人对生活的深刻感悟。请大家尝试用自己的语言，描述一下这首诗歌的情感变化。

（学生回答）

很好，这位同学用自己的语言描述了诗歌的情感变化。下面，我想请大家尝试用自己的方式，如绘画、音乐、写作等，表达出这首诗歌的情感。

（学生创作）

5.小组讨论与交流

现在，请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

①《声声慢》中，你认为最富有表现力的诗句是哪一句？为什么？

②你认为这首诗歌的情感对你有什么启示？

（学生分组讨论）

讨论结束后，请各小组代表发言，分享你们的讨论成果。

（学生分享）

6.课堂小结与作业布置

最后，我给大家布置一个作业：请结合今天的学习内容，写一篇关于《声声慢》的赏析文章，字数不限，但要求有自己的见解和感悟。

同学们