2023年人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(精选3篇).pdf

人教版数学六年级下册第２课折扣说课稿（精选３篇）

〖人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿第【1】篇〗

教学目标：

1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，

与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确

解答这些应用题。

2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，

培养问题解决的能力。

教学重点：

在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与

“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能

正确计算。

教学难点：

能应用这个知识解决生活中的相关问题。

教具准备：

课件

教学过程：

一、情景引入，学习新知。

1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了

一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热

闹。一到门口，就看到这样一张海报。

（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10

月1—3日，全场图书一律八折优惠

师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折

优惠”的？（表示现价是原价的80%。）

看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时

机来了。我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），

《细节决定成败》（原价24.80元）

师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只

要付多少钱就够了。请你做一回售货员算一算。

2、学生尝试练习。

3、讨论解题思路：

师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作

单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？

分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多

少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）

还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的

八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）

4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？

得出基本数量关系：现价=原价×折扣

5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？

6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）

二、联系实际，巩固新知。

1、这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活

环境，就会发现。老师摘录了这样几条：

（1）“全场服装一律对折”；

（2）“今年的早稻产量比去年增产二成”

（3）“黄金饰品四折起”；

（4）“惊爆价：一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折——九

五折”

（5）一包署片上写着：“加量不加价，比原包装增加三成”

（6）今年本商场月饼的销售额比去年同期增长4个百分点。

看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几

条解释一下。（学生理解上面分率，并用电脑演示，补充条件解答）

2、分析与解答：

（1）“今年的早稻产量比去年增产二成”，“二成”是什么意思？

（补充：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产多少万

千克？）

（3）“黄金饰品四折起”（“四折起”就是大于或等于40%，表示

其中至少有一类商品现价是原价的40%，其余的在40%以上，40%是最

低折扣）

（4）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的价

钱再享受95%的折扣）（补充：如果有一位会员在这个商场买一双标

价200的皮鞋，他要付多少钱？）

学生列式计算：200×70%×95%＝200×0.7×0.95=133(元)

〖人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿第【2】篇〗

《折扣》说课稿

一、说教材

《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内

容。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学

的。多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接

触、了解。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，

联系生活实践来展开教学。使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、

现价和折扣三者之间的数量关系。因此结合本课知识特点及课程标准

的要求，我确定了本课的教