义务教育中小学语文教学衔接初探—以《秋》、《秋天的怀念》教学设计为.pdfVIP

义务教育中小学语文教学衔接初探—以

《秋》、《秋天的怀念》教学设计为例

摘要：义务教育《语文课程标准》（2022版）在关于课程标准中提出：加强

学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发

展水平的评估，合理设置小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的

学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感社会性等方面的发展，合理安排

不同学段内容，体现学习目标的连续性和阶段性。

通过对小学语文课文《秋》和初中语文课文《秋天的怀念》，在情感主旨方

面进行衔接初探。经典常读常新，体会秋天的多种含义，增进对生活的感悟与收

获。

关键词：语文课程教学；小初衔接；收获秋天

一、教材分析

《秋天》是人教版小学语文一年级上册第一单元的第一篇课文。教材将第一

单元分为三部分：第一部分以“日月水火”对韵歌为首；第二部分是基础的汉语

拼音：以学习辅音和元音为主；第三部分循序渐进进行课文的教学授课。第一单

元的首篇课文即为《秋天》，可见这篇文章的重要性。本单元课文均为描写季节

或地域的文章，培养学生热爱秋天、热爱自然、热爱人生的情感。

《秋天的怀念》是人教版初中语文第二单元第一课。本单元从不同角度书写

亲人之间真挚动人的感情。作者在结尾处以秋天时节，“妹妹推我去北海看菊花”

为结尾，升华文章主旨。

二、学情分析

初中生经过小学阶段的学习，已经掌握了一定的语文知识，具备对课文的分

析能力，有较强的参与意识。将这篇文章重新带回初中课堂，是为了经典再读，

重识“秋天”。

三、教学目标和重难点

教学目标：

1、速读课文，画文章的关键句。

2、感悟“收获秋天”的多种含义。

教学重难点：

1、感受自然之秋，学生体会生活之秋，感悟人生之秋。

2、学生理解珍惜时间的重要性。

四、教学过程

导入：刘禹锡在《秋词》中曾有如此见地：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜

春朝”，意思是：提到秋天，人们多感觉秋天的寂寥，可是在“我”心中秋天是

胜过春天的。同学们，在你脑海中秋天是怎样的呢？

明确：秋天像一位端庄典雅的少妇；秋天的落叶像穿着小花衣的精灵；秋天

像一位慈母

带着大家对秋的认知，这节课我们再读秋天，重新解读秋天。

温故知新：史铁生《秋天的怀念》，文章借助秋天表达了作者怎样的情感？

明确：对母亲的怀念、懊悔、自责，对生活重新燃起希望。

1、你如何理解题目“秋天的怀念”？

2、明确：秋天象征着成熟，作者在告诉母亲他已经明白好好活的含义；母

亲是在秋天去世，表达作者对母亲的怀念之情；秋天菊花开放，以后的生活应该

像菊花一样绚丽多彩。

正式授课：

（一）感受秋之美：深度解读秋天观赏秋天图片

预设：金黄色的秋天是收获的季节；秋天树木凋零，落叶纷纷飘落。

（二）领悟秋之意

树叶掉落是自然现象，在秋季它们洋洋洒洒任其飞舞。这是自然的规律也是

必然的结果。大树感激自然对它的馈赠，落叶归根，零落成泥碾作尘。

《道德经》云：“生而不有，为而不恃，功成而弗去”。这是自然的洒脱，

生活中也学会用必然的心态看待事物的发展，天下万物生于有，有生于无。秋天

之美，美在内涵，美在内敛，美在中庸之道。

（三）体会秋之韵

1.与秋天有关的成语大致分为五类：

收获：春华秋实、秋阳杲杲、秋色满园、秋实累累、一日三秋、落叶知秋、

各有千秋、秋毫之末、秋收冬藏、独有千秋等

悲秋：春花秋月、望穿秋水、一日三秋、秋风萧瑟、多事之秋、秋风执扇等

自然：秋高气爽、万载千秋、一叶知秋、秋风送爽、梧桐知秋、秋月春风、

一叶知秋、春花秋月、秋去冬来等

时间：千秋万代、春秋鼎盛、百岁千秋、华屋秋墟、千秋万物等

引申意：春秋笔法、晴云秋月、春露秋霜、春娃秋蝉、皮里春秋、秋风团扇、

秋水伊人、望秋先零、月旦春秋等

1.谚语多指收获

①一场秋雨一场寒。

②十场秋雨要穿棉。

③秋后的蚂蚱，不能蹦跶几天。

④立秋晴一日，农夫不用力。

⑤秋深耕，春耕浅。

⑥立秋栽葱，白露栽蒜。

⑦立了秋，把扇丢。

⑧七月立秋慢悠悠，六月立秋快加油。

1.古代的诗词多以秋为寄托感情的对象

①待到秋来九月八，我花开后百花杀。——《不第后赋菊》黄巢

②一道残阳铺水中，半江瑟