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《初中学生自主学习数学的能力方法策略研究》课题报告

一、课题提出的背景与现状分析

新课改要求突出学生学习的主体地位，教师需要实现角色转

变，为学生思维开发主动探索创造良好的学习环境。本文从营造

良好的学习气氛、学法指导、思维启迪、分层训练等角度，对培

养学生自主学习数学能力进行探析，重点强调营造环境和学法指

导两个方面。

培养学生自主学习数学能力，完全符合新课改要求，体现的

是自主合作探究学习精神。只有让学生实现由“要我学”到“我

要学”的转变，才能激发学生自主学习意识，学习效率也一定会

大幅度提升。但由于一些学生数学基础较差，对数学学科存在畏

惧心理，要想从根本上改变现状，让学生实现华丽转身，这不仅

需要时间过程，也需要教师付出更多汗水和心血。因此，如何在

课堂教学中激发学生学习数学的热情，培养其主动探究精神，这

是我们数学教师必须要直面的问题。

二、营造良好的学习气氛，激发学生学习热情数学学科成绩

个体差异很大，这是很多班级都存在的现象。由于部分学生对数

学缺失学习兴趣，更不要说什么主动学习意识了，学习成绩自然

在低处徘徊，为了让学生获得学习的快感，急需营造良好的学习

数学的环境。

1、建立新型师生关系

新课改要求教师要进行角色身份转换，这也是从根本上改变

教学关系的关键环节。传统教学中教师是课堂教学的主宰，不管

是教学内容设计还是教学过程安排，都由教师一个人控制。教师

上课是“一言堂”“满堂灌”，下课也是高高在上，不能与学生

建立合作学习关系，这对教学行为的顺利实施造成一些人为障碍。

建立新型师生关系，就是要求教师由过去的课堂“统治者”，变

为学生学习的服务者和导航者。学生是学习主体，课堂就应该让

学生唱主角。师生关系自然就会更自然和谐起来，教师和学生是

平等的协作关系，良师益友才成为可能，开展学习活动才会成为

和谐之旅、探究之旅。

2、构建和谐课堂氛围

师生关系改善了，课堂环境和氛围也就会逐渐和谐起来，这

也为师生共同学习数学研究数学创造良好契机。教师在课堂教学

中要注意检查自己的教学行为，是不是占用太多时间，是不是太

过专权，是不是让学生感觉恐惧。数学学科有自身特点，很多内

容的确也需要教师多讲解，但如果教师只注重自己讲了，而忽视

学生听的效果和学生配合的意识培养，这样的讲解就怕是做无用

功了。因此，要构建和谐课堂环境，还是要让学生主动参与课堂

教学之中。要给学生发言的机会，要留给学生讨论的时间，要允

许学生提出不同看法。这样才能真正将课堂教学变成师生共舞的

舞台。

3、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，其实数学教学最欠缺的就是学生的学习

兴趣。一些学生基础太差，而数学的系统性很强，一旦衔接不上，

就会造成知识链条的断裂。学习出现难以跨越的坎，学习积极性

受挫，学习兴趣自然就消失殆尽。因此，要提升学生学习数学的

兴趣，教师还要在很多方面做出努力。面对数学基础不同的学生，

要采用不同的激励方式，这样才是真正的因材施教。对待学力较

差的学生，要降低学习要求，及时鼓励和表扬；对学力较好的学

生，要给出梯度要求，实现既定目标，也值得肯定。当然，针对

学习内容，也可以通过多媒体、试验、实物操作等方式提升学生

学习兴趣。

三、学法指导科学到位，提高学生学习效率

数学学科具有抽象性，很多学生对数学学习缺少抽象思维，

往往感觉学习难度较大，其实，这是学习不得法造成的。

1、学法指导体现实用

同样一道题，不同的教师用不同的教法处理，就可以得出差

异性很大的效果，这就是方法使然。因此，教师要在学法指导方

面多动脑筋，要知道授之以鱼和授之以渔的巨大差异。像对概念

和公式的学习，如果让学生死记硬背，在遇到实际问题时，学生

还是解决不了，这说明学法是不当的。像学习“三角形内角和”

时，教师只要将一个三角形进行拆分，就可以拼成一个180°，这

个教学过程是很直观的，学生理解并不难，如果教师进一步延伸，

提出四角形、五角形、六角形、多角形的内角和是多少，学生就

会运用三角形去推演。学生之所以很快就掌握要领，这说明学法

运用得当了。

2、问题研究体现互动

数学教学活动就应该是一个探究互动的过程，教师要主动与

学生建立互动，这样才能获得积极回应，让互动变得扎实有效。

教学互动有多种形式，有的教师一边讲解一边与学生互动，有的

教师抛出问题之后再与学生一起探讨，这都是很好的互动。不管

采取什么样的互动形式，能够激发学生