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中学课程开发情况调研报告

我校自20xx年实行课改以来，始终以“一切为了学生，一切为了学

生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要

出发，积极开发实施校本课程，构建学校办学特色，打造“个性化”

学校形象，发展了学生特长，促进了学生全面发展。现将我校校本课

程开发与开设所做的主要工作汇报如下：

一、校本课程开发的现状

我校在校本课程的开设上，高度重视，成立了以校长为组长，兼

职副校长为副组长，相关兼任教师为成员的校本课程开发小组，在资

金、设施等方面大力支持，教师先后共开发出多种校本课程。经过研

究最终成功开发、编印并安排了《校园安全教育》、《养成习惯教育》、

《新生入学读本》、等符合实际、学生又感兴趣3个校本课程。在校

本课程的安排与设置上，硬性规定了校本课程的课时和课型比例。落

实七、八、九年级2课时，要求其中必须有1节是必修课。学生根据

教导处安排到指定教室上课。上课前教师进行点名并做好考勤记录。

通过几年来的探索实践校本课程开发正在逐步趋向规范。学校对课程

安排、教师配置、活动设计、组织管理、学习评价等已形成了自己的

思路和做法。教师基本知道校本课程开发所需要具备的基本素养和基

本流程，教师在面临新课程改革时，除了需要认真解读、领悟新课程

体系中蕴含的思想、树立正确的教育观念、接受各种教育培训外，还

应根据新课程的要求，改变自身的教学行为，但在调研中我们也发现，

不少教师对现在课程实施常规与课程动态发展之间所存在的矛盾也

深有体验，大家认为校本课程在学校教育体系中的存在和发展对学校

的传统的封闭式课程管理体制提出了极大的挑战。部分教师尤其是青

年教师表示愿意承担该类课程建设，但是仍感到课程开发能力不足、

需要提高学习。

二、具体实施办法

1、完善组织机构。为保证校本课程的顺利实施，我们成立了以

校长为组长的课程开发领导小组，负责制定学校校本课程的实施计

划，校本课程的开发与研讨、课程的.安排与实施、课程的过程管理

与考核等。有了领导的重视，校本课程开发所需的财力和人力有了保

障，大量校本课程的印制成为可能，从而保证了校本课程的正常运作。

2、健全规章制度为充分调动教师开发校本课程的积极性，学校

从实际出发，初步建立了校本课程的开发与管理制度，先后出《校本

课程开发方案》、《校本课程培训计划》、《校本课程管理制度》、《校本

课程教研制度》、《校本课程开发与实施评价办法》、《校本课程开发与

管理职责分工》等，制度健全，系统规范，为校本课程的落实提供有

效的制度保障。

3、规范课程管理。根据教导处统一安排，我们对校本课程的开

发与课程的设置做出具体安排。如七年级新生入学必须参加开学前2

周的《新生入学培训》，其它年级每学期每周开设1——2节学校安全

教育与养成习惯教育等校本课程。为了保证学生的参与度，我们加大

了学生的考勤力度，把学生出勤情况、上课情况、作业完成情况与学

分挂钩。对老师上课我们也做出了具体要求。为了激发教师们参与校

本课程的热情，让他们转变观念，积极投身到新课程实验中来，我校

把教师参与校本课程的情况和教师的年终考核挂钩。我们对教师每次

的上课情况进行登记，每学期搞一次校本课程成果展示，年终考核中

我们根据教师的上课节数及成果展示的成绩给予以一定比例的加分。

三、当前存在的主要问题：

1、应试教育作为一种社会现象依然“根深叶茂”。因此，急需加

强行政督导力度，出台一系列政策法规引导课程改革步入良性发展的

轨道，形成较浓地挖掘和开发地方校本课程的思想意识。

2.要进一步提高教师的整体素质，提高校本课程研发能力，教师

很少有机会与外界交流，了解和掌握知识较少，这种限制无益于同伴

交流也无益于问题的真正解决。有限的课程培训和开发培训无法弥补

课程开发，素养的缺乏，知识和技能限制了课程开发。

3、多年的探索与实践我们虽然积累了一些有益的经验，但是，

自主创新开发的课程不多，缺乏创新意识，没有形成特色，校本化开

发内容不够丰富、建构不完善，与相关学科选修内容很难清晰分离。

4、受应试教育的影响，重考试课程，轻校本课程现象依然严重。

一些家长总认为学校不务实，“不务正业”，对开发校本课程存在认知

上的误区。

5、校本课程开发缺少专业化的教师队伍。目前我校教师普遍存

在年龄结构和知识结构不合理，课程开不全、开不足，实施校本课程

开发更是面临很大困难，工作负担和时间限制，工作负担重、时间有

限是教师