《信息技术与小学学科教学的有效整合研究》结题报告 .pdfVIP

《信息技术与小学学科教学的有效整合研究》

结题报告

一、课题研究背景

现在我们已经进入了信息时代。信息技术对社会生活和教育产生了巨

大影响，它所带来的便捷几乎渗透到人类生活的所有领域。在教育领域里，

信息技术打破了时空的界限，它正改变着教学环境、组织形式、教学内容

及方式、方法等。由信息技术带来的网络教学在教学的内容、教学的质量

和效益以及教学管理方面都具有无法替代的优越性。目前，各级各类学校

的教学模式在很大程度中仍是以教师为中心，即主要靠老师讲、学生听的

班级授课模式。作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的

被动状态，其主动性、积极性难以发挥，不利于培养学生创新精神和实践

能力，不利于创造型人才的成长。由此可见，研究探索信息技术背景下的

课堂教学，已成为教育现代化的一个重要课题。

实验小学是一所百年老校，是“省首批省级实验小学”，“省教育

技术示范学校”，“省教学软件开发基地”。学校有过硬的硬件支持，整

体教学设施齐备且先进：学校现有课件制作室、多功能教室、多媒体教室，

装备了闭路电视系统；建有校园电视台，网络中心，校园网运行顺畅，达

到千兆到楼层，百兆到桌面；已有５个网络机房，大多数老师都能使用笔

记本电脑上课。教师和学生都能熟练应用电脑，会使用多媒体，能在网络

教室进行学习和研究。软件方面也配备了十几万元的教育教学软件和办公

软件，各种教育教学资源和研究性学习资料比较齐全。

二、研究目标

（1）通过课题研究,让学生掌握信息技术的基本技能,培养学生网络

信息的获取、分析和加工的能力,充分调动学生学习的积极性和创造性,

极大地拓展学科知识的内涵空间,满足学生个性化学习的需求,从而培养

学生自主探索和自主创新的综合能力。

（2）通过课题研究,让教师掌握信息技术与学科整合的基本方法,探

索合适于整合的教学模式,增强教师信息技术教育的业务素养,明显提高

学科教学的质量。

（3）通过课题研究,发挥现代信息技术的最大效益，优化课堂教学

过程，坚持以变教学为导学，变导学为研学的基本思想，通过教师积极

科学的指导，使学生能够主动活泼，自主合作，和谐健康地学习与发展。

三、理论依据

由于以计算机为核心的信息技术所具有的多种特性特别适合于实现

建构主义学习环境，因此建构主义学习理论是我们课题研究的主要理论依

据。

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的

情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作、讨论

等活动而实现的意义建构过程。

-2-

建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，学生是信息加

工的主体，是意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和灌输者的对

象。

四、研究方法

本课题的研究采取以行为研究法为主，辅之以文献法、调查法、经验

总结等方法。

五、研究步骤

我们自研究《信息技术与小学学科教学的有效整合研究》课题以来，

主要做了以下工作：

（一）准备阶段（200６年1０月——200７年３月）

确定研究课题，制订相应的研究方案，明确分工，确立方向。培训教

师，更新观念，学习相关理论，掌握相关信息技术。

1、制定具体措施，实施课题管理

为保证该课题的顺利进行，学校200７年３月制定了《电教课题管理

制度》。

成立以校长为负责人的课题领导小组，为课题提供人力、物力、财力

上的必要保证，推动课题研究工作。

定期向课题负责人汇报课题研究情况。

2、进行基础设施的配备和资源库的建设

-3-

（1）硬件建设：学校分别于2007年５月为学校教师购置了90套笔

记本电脑，增建成个高标准的网络教室，添置17套多媒体，用近40万元

建成校园网。随着“数字化校园”工程的实施，信息技术硬件将不断改善。

（2）软件建设：每年我校在学校资金困难的情况，坚持购进１万多

元的教育教学软件；我们还发动全体教师自制课件，现在中青年教师基本

上都能自己制作简单的教学课件；另个我们还在网上有哪些信誉好的足球投注网站，寻找适合的优

秀的课件，为教学服务。

3、进行教师培训，提高教