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《第二单元指挥机器人行动第11课智能风扇新体验》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第二单元指挥机器人行动第11课智能风扇新体验》选自2024-2025学年泰山版信息技术五年级上册。本节课主要内容包括：认识智能风扇及其功能特点，学习使用编程软件对智能风扇进行编程控制，通过编写程序实现风扇的启动、停止、风速调节等功能。此外，还将引导学生探索智能风扇在其他场景下的应用，培养学生的创新意识和实践能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生信息素养，使其能够理解智能设备的编程原理，并运用所学知识进行实际操作；提升学生的计算思维，通过问题解决过程中的逻辑思考和创造性思维，培养其解决实际问题的能力；强化学生的团队协作与交流能力，通过小组合作完成项目任务，提升合作意识与沟通技巧；同时，激发学生的创新意识，鼓励其在实际应用中发现问题、提出解决方案，进而培养学生的信息社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的计算机操作技能，了解了一些简单的编程概念，如变量、循环和条件语句。此外，他们可能已经接触过一些简单的电子设备和传感器的基本使用方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对智能设备尤其是机器人编程有着浓厚的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，喜欢通过实践操作来学习和解决问题。在风格上，学生更倾向于互动式和合作式的学习，对于图形化编程软件接受度高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解编程逻辑和代码结构上遇到困难，特别是在编写复杂程序时可能会感到困惑。此外，实际操作中可能会遇到设备连接问题或编程错误，需要学生具备一定的故障排除能力。同时，团队合作中也可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。

四、教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch或Python等）、智能风扇控制软件

-硬件资源：智能风扇、计算机、编程控制器、传感器

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程示例代码、操作手册

-教学手段：小组合作、任务驱动、问题解决

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示智能风扇实物，并演示其基本功能，如自动调节风速、风向等。

-提出问题：询问学生，他们是否见过或使用过类似的智能设备？它们有什么特别之处？

-激发兴趣：邀请学生猜想智能风扇的工作原理和可能的编程逻辑。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：教师使用PPT介绍智能风扇的硬件组成、工作原理和编程软件的基本操作。

-示例演示：教师现场演示如何使用编程软件控制智能风扇，包括启动、停止和风速调节。

-互动讨论：学生跟随教师步骤尝试操作，教师针对学生的操作进行实时指导。

3.巩固练习（10分钟）

-编程练习：学生分组，使用编程软件为智能风扇编写简单的控制程序。

-实际操作：学生将编写的程序上传到智能风扇控制器，观察风扇的实际反应。

-问题解决：学生在教师的指导下，讨论并解决编程过程中遇到的问题。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：教师提问学生关于编程逻辑和程序调试的问题，检查学生对知识的掌握情况。

-互动：学生之间分享编程经验和遇到的问题，教师给予反馈和指导。

-创新拓展：教师提出更高级的编程任务，如添加光线传感器控制风扇亮度，激发学生的创新思维。

5.总结与反馈（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调编程逻辑和团队合作的重要性。

-反馈：学生反馈学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

本节课的教学设计注重学生的实践操作和创新能力培养，通过小组合作和问题解决，学生能够深入理解智能风扇的编程原理，并在实际操作中提升编程能力和团队协作能力。

六、知识点梳理

1.智能风扇的硬件组成

-电机

-传感器（如温度传感器、光线传感器）

-控制器

-显示屏

2.编程软件的基本操作

-界面介绍：工具栏、功能块、编程区

-功能块分类：控制块、事件块、动作块、外观块

-编程流程：编写程序、调试程序、上传程序

3.智能风扇编程逻辑

-启动与停止控制

-风速调节

-自动模式：根据环境变化自动调节风速和风向

-定时功能：设定风扇工作时间段

4.传感器应用

-光线传感器：控制风扇亮度

-温度传感器：根据温度自动调节风速

-其他传感器：如湿度传感器、声音传感器等

5.编程调试与故障排除

-逻辑错误：程序运行结果不符合预期

-语法错误：代码编写不符合编程规范

-硬件故障：设备连接问题或设备损坏

-调试方法：观察运行结