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第２４卷增刊２龙岩学院学报２００６年８月

Ｖｏ１．２４Ｓｕｐｐ．２ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｏｎｇｙａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＡｕｇｕｓｔ２００６

中学化学探究型教学模式的构建

李清华

（长汀一中福建长汀３６６３００）

摘要：根据高中化学课程标准的要求，论述了构建探究型教学模式的理论依据、基本原则及探究型教学基本模式

的应用。

关键词：中学化学；ｍＥ型；构建

中图分类号：Ｇ６３３．８文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－－４６２９（２００６）￥２－００７１－０２

高中化学课程标准明确要求，通过化学新课程的学习，整个精神世界获得实质性的发展和提升。

要使学生体验科学探究的过程，体验学习的乐趣，体验知识（４）要改变传统的教学方式和学习方式，克服重结论、

的获得过程，感受科学的魅力，掌握科学的方法，培养科学轻过程的教学弊端，要把学习过程中的发现、探究等认识活

的世界观。实现新课程的“三维”目标。要实现这一要求，就动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提升问

必须改变传统的教学方式和学习方式，构建具有可操作性题、分析问题、解决问题的过程。强词发现学习、探究学习和

和形式多样的探究型教学模式，真正把新课程的价值追求研究性学习方式。着力培养学生的创新精神和实践能力。

和目标框架落实到学科课堂教学中去。２构建探究型教学模式的基本原则

１构建探究型教学模式的理论依据２．１民主化原则

１．１素质教育的思想民主化原则是构建探究型教学模式的重要原则。许多

素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民理论研究和实践经验都表明：一种好的教学模式，往往都有

的思想道德、文化科学、劳动技能、身体和心理素质为宗旨平等尊重、民主和谐的师生关系与之相伴。良好的、民主的

的基础教育。素质教育的理念是面向全体学生，关心、尊重师生关系是有效进行教学活动的必要条件，只有在民主、轻

每个学生。促进每个学生的全面发展，调动学生主动学习的松、愉悦的课堂气氛里，学生才能心情舒畅、充满兴趣地投

积极性。促进学生主动地、生动活泼地发展。入到探究学习中。

化学作为一门基础自然科学，它研究物质的组成、结２．２主体性原则

构、性质、变化及规律，并与社会、生活、生产、科学技术有着传统教学过分强调教师的作用，而忽视学生作为学习

十分广泛而密切的联系。因此，在素质观下的化学教学，应主人的主体作用。学生只能被动地适应和接受。现代教育观

该是以化学实验为基础和核心，以学生的学习实践和主动认为。学生是认识的主体、发展的主体、活动的主体，教学应

探索为主要特征的教学，是着眼于全面提高全体学生整体以学生的学为主。要把教建立在学的基础上，把教变为引导

素质和个性发展的教学。和探究。也就是说，教学过程应当是学生在教师的指导和帮

１．２新课程改革的理念助下自主学习、主动探究、主动发现、主动发展的过程。

（１）要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机２．３启发性原则

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