《陈情表》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《陈情表》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《陈情表》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高三年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《陈情表》的文言文句式和词汇，提高学生对古文的阅读理解能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《陈情表》的写作背景和作者的情感态度，培养批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《陈情表》，使学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关基础知识，如文言文的词法、句法，以及古代文化常识。在之前的课程中，学生已经学习过一些古代散文和诗歌，对文言文有一定的阅读和理解能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，高三学生普遍对文言文存在一定的排斥心理，但他们对历史文化有一定的好奇心。学生在学习过程中，可能更倾向于通过实际例子来理解抽象概念，喜欢通过讨论和合作学习来提高自己的能力。

3.学生在学习《陈情表》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，对作者情感的理解和把握，以及对文章深刻内涵的挖掘。此外，由于《陈情表》涉及的历史背景较为复杂，学生可能对其中的一些历史人物和事件不甚了解，这可能会影响他们对文本的深入理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《陈情表》原文。

2.辅助材料：准备《陈情表》的原文朗读音频，以及与课文内容相关的历史背景资料，通过多媒体教学帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：根据教学需要，将教室座位调整为小组讨论式布局，便于学生进行课堂讨论和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陈情表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《陈情表》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《陈情表》的历史背景资料，如李密的人物简介，让学生初步感受《陈情表》的历史价值。

简短介绍《陈情表》的基本内容及其在中国文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《陈情表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陈情表》的基本内容、结构特点。

过程：

讲解《陈情表》的成文背景，包括作者李密的生平及其写作《陈情表》的动机。

详细介绍《陈情表》的结构，包括序言、正文和结尾，使用板书或PPT展示文章的结构图。

3.《陈情表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《陈情表》的文学价值和历史意义。

过程：

选择《陈情表》中的关键段落进行深入分析，如“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶”等。

详细介绍每个段落的背景、情感表达和艺术特色，让学生全面了解《陈情表》的文学成就。

引导学生思考《陈情表》在当今社会的启示，以及如何借鉴其表达方式来提升自己的写作能力。

小组讨论：让学生分组讨论《陈情表》对当代文言文学习的影响，并提出如何在实际写作中运用其技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《陈情表》中的一个主题进行深入讨论，如孝道、忠诚等。

小组内讨论该主题在《陈情表》中的体现，以及如何在现实生活中践行这些价值观。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《陈情表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、现实生活中的应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陈情表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《陈情表》的基本概念、结构特点、案例分析等。

强调《陈情表》在传承中国传统文化、提升文言文阅读能力方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《陈情表》中的文学技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陈情表》的学习心得或分析文章，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史人物：介绍李密、晋武帝等历史人物的其他事迹，帮助学生更好地理解《陈情表》的写作背景。

-文学作品：《陈情表》以外的其他著名文言文作品，如《出师表》、《岳阳楼记》等，以及这些作品的作者和时代背景。

-文学批评：选