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人教版四年级科学上册教学计划（精选5篇）

人教版四年级科学上册教学计划篇1

一、所教年级学生现状分析：

四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的

时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实

验的能力;以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，

有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生

的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较

依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究

学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选

择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，

加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理

好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，

培养儿童动脑和动手的能力。积极地发展学生探究学习能力，掌握基

本的探究过程。提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自

己的认识与观点。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以知识的内

容分为五部分。

1、我们吃什么(15课)：通过学生对食物的分类，让学生明白

大自然为我们提供了丰富的食物;对营养的观察实验，学会检验食物中

的营养成分;以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了

解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。

2、水里有什么(47课)本单元是在继第一册“水里的科学”单

元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他

物体的混合和分离及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的

基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历

观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，

寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与

自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提

高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有

关水的其他特征奠定基础。

3、植物的生活(812课)主要是研究植物各种器官的作用，使学

生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊，

由整体到部分认识事物的规律。

4空气和水的力(1317课)：本单元以水和空气作为探究对象，

探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生的

自主设计，对比实验及搜集整理信息的能力，尝试用学到的科学知识

改善生活。

5、热的传递(1822课)：了解热在固体、气体、液体中的传递

方式。知道保温与散热的知识，通过学生的猜想和假设，对比实验，

观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题。食物里的

有害物质;太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，提示生活中的

现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆量

与能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新精神和实践

能力。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推

理能力、想象能力和动手能力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。

3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。

5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加

工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，

知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现

周围事物奥秘的欲望。

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相

处的意识。

3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待

我们支探索，科学不迷信权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和