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《PLC应用技术》课程一体化教学的探索

与实践

作者：代昀许云雅

来源：《科技创新导报》2014年第26期

代昀1许云雅2

(1.辽宁省抚顺市技师学院辽宁抚顺113123;2.北京铁路电气化学校北京昌平

102202)

摘要：《PLC应用技术》是一门理论与实践、原理与应用紧密结合的专业课程。充分利用

教学设备，把专业的理论知识融入职业技能训练中，实现教中学，学中做，教学做一体化。将

技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必备的操作技能，变被动学习为

主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，学生应用知识解决工

程实际问题的能力大大加强，获得了用人单位的肯定，符合社会职业发展的需求。

关键词：PLC一体化探索实践

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1674-098X(2014)09(b)-0121-01

1《PLC应用技术》课程现状

《PLC应用技术》课程是我校数控、机电和电气专业的主干课程。该课程理论性、实践性

极强。其教学目标是：使学生掌握PLC基本原理及其在自动控制系统中的应用，培养学生运用

PLC改造传统继电器控制系统，维护和管理自动化生产线的基本技能，并为广大学生今后从事

自动控制技术的应用与开发打下良好的基础。

本课程在学校课改以前的教法是分成理论课和实验课两部分，抽象的理论部分使学生感觉

课程知识枯燥，学习难度较大。而实验课的安排又无法跟上理论课的进度，理论与实践脱节，

造成所学的理论知识用不了也不会用的尴尬境地，长此以往,学生的学习跟不上,很容易失去学

习的动力。与现在培养应用型人才的职业教育要求不吻合。因此，结合并充分考虑到工业生产

自动控制领域对理论、技能操作和职业基本素质的要求，我们以工作过程为导向，从企业调研

入手，进行了PLC应用技术课程一体化教学的探索与实践，充分利用教学设备，把专业的理论

知识融入职业技能训练中，实现教中学，学中做，教学做一体化。正如陶行知先生在《教学做

合一》中提出的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心”。

2《PLC应用技术》一体化教学模式的探索

《PLC应用技术》是一门理论与实践、原理与应用紧密结合的技术课程。从教学内容看，

该门课程基本概念抽象、专业术语多且操作性强。我们学习PLC的目的就是为了应用。学习

PLC要将理论和实践很好地接合起来,让学生在用中学,学中用,学以致用。用是目的,用是根本,

用也是学习的手段,而且是必不可少的学习手段。

该课程要以学生为主体，教师为主导，突出实践在课程中的主体地位，让学生充分行动起

来，学生自己动手操练。同时，在真实或准真实的工作情境下，通过完成任务的过程训练，使

学生的动手能力、团队协作、分析问题和解决问题的能力大大提高。

2.1教学内容的改革

《PLC应用技术》课程实施一体化教学，首先对教学内容进行改革。教学内容应突出工作

任务；通过企业调研及与专家访谈的形式，根据自动化专业对应的工作岗位群实施典型工作任

务分析，紧密结合专业能力的要求，开发并设计学习任务。要根据学校实验实训条件，编排设

计由浅入深、由单一到综合的若干个项目，每个项目中又有若干个工作任务，以任务引领教学、

串联理论知识，以实际项目的分析、研究、设计、操作等来达到教学目的。并将课程全部安排

在实训室上，进行一体化新教学。随着一个个任务的完成，学生的动手能力逐步得到提高。

在教学中，应淡化一些纯理论性的教学内容，遵循“理论够用、实践为重”的职教原则。

把学生的兴趣、爱好以及能力放在首位，以典型案例为载体，通过设计不同的案例实训项目，

将理论教学融于实践教学中，按照由浅入深、循序渐进的方式安排教学。在实施教学过程中，

教师在选用具体的案例时，应先分析所选案例的知识目标和能力目标。再把这些知识和技能由

浅入深渗透到项目的实施过程中。

根据项目导入、任务驱动的原则，我们把《PLC应用技术》课程内容设计为九个项目：电

动机的点动与连续控制、电动机的顺序控制、正反转或循环转动控制、送料小车运动控制、Y-

Δ降压起动、音乐喷泉、交通灯控制、循环彩灯控制、搬运机械手等。对于每一个项目，从项

目背景及要求、知识讲座、技能实训到最后的项目设计方案展开。每一个任务都是一个可编程

控制器系统的设计，而任务和任务之间互相渗透，循序渐进。