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大班科学活动传声筒教案

大班科学活动传声筒教案1

设计意图

在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，仿照着大人谈天，只见她们你一句我一句说的可快乐了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的嬉戏，突然一个孩子说：“要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！“孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着“用纸杯做电话“的不同看法，我立刻捉住孩子这一兴趣点，依据大班孩子动手力量强、喜爱探究特点，设计了本次的科学活动“奇异的传声筒“。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探究，引导幼儿在做做玩玩中获得科学学问，进一步激发主动尝试、积极探究科学的兴趣。

一、活动目标

（一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震惊进展传递。

（二）学习比照观看，能对探究的问题进展猜测与验证并作出精确的记录。

（三）感受探究科学活动的乐趣。

二、活动预备

（一）阅历预备：

1．初步知道“传声筒“的玩法。

指导语：引导幼儿探究能让传声筒传声的方法。

（二）材料预备：

1．ppt多媒体课件：《奇异的传声筒》《电话屋》。

2．两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。

3．场地预备：园内较开阔的活动室。

三、活动过程

(一)出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探究的兴趣1．幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探究传声筒玩法。

指导语：教师今日带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小朋友一组找个舒适的地方试一试！

2．分组再次探究，发觉拉直棉线震惊才能传声。

指导要点：两个小朋友合作探究，发觉要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震惊。

（二）幼儿分组探究，引导幼儿探究声音通过连接物的振动传递，并把试验结果记录下来。

1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。

指导语：瞧！教师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本事大？请小朋友来做小小裁判员，一边做试验一边把试验的结果记录在表格上。

指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学习记录的内容与方法。

2．幼儿两人一组合作试验，比拟三种不同连接物连接的传声筒那种传声本事最大，并把探究结果记录下来。

指导要点：请幼儿两人一组合作探究，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。

（三）共享沟通，启发幼儿把传声筒传声的探究与发觉用语言表达出来。

1、幼儿沟通试验结果。

指导语：请小朋友说说你们的探究发觉，那种传声筒传声的本事最大？

指导要点:引导幼儿依据自己记录的结果，大胆说出自己在探究中的发觉。

2、播放课件，了解声音传递的隐秘。

指导语：为什么铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的状况下都能传递声音呢？我们一起来看看其中的隐秘。

(知道声音通过连接物的振动进展传递，铜丝硬振动快，声音就简单传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终汲取震惊，使震惊无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震惊，让声音随着拉直的棉线和塑料绳的震惊顺当地传递到话筒的另一端。)

（四）了解“传声筒“在生活中的应用，初步感知电话传声的隐秘。

1、激发幼儿查找传声筒在生活中的应用，了解电话传声的隐秘。

提问：请小朋友想想在我们的生活中哪些东西应用了“传声筒“传声的原理？

2、观看课件《电话屋》，初步感知电话传声的隐秘。

指导要点：引导幼儿初步了解电话是如何把我们说话的声音传递出去以及如何接收的全过程。

四、活动延长

（一）将幼儿制作的不同的“传声筒“投放在科学区，鼓舞幼儿课间连续探究发觉声音传递的更多神秘。

（二）在美工区供应材料，鼓舞幼儿自己动手制作不同的传声筒，通过尝试和改良更多的“传声筒“激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。

附资料：

1、传声筒的小隐秘传声筒利用的就是声波引起固体振动传播的”原理。一般的固体的传声力量强于空气和水，线在拉直后与固体相像，可以提高传声力量，降低声波损耗，到达传声效果。声音