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“普特融合”在特校的探索与研究

摘要：“普特融合”是指普通学校教育和特殊学校教育两者之间进行有机

的融合、互相合作、共同完成特殊教育任务，普特融合教育需要进行全面的、整

体化、系统化的改变和创新，从而满足特殊学生们多元化的学习需要。“普特融

合”教育可以通过树立普通学校和特殊学校的全体师生科学的普特融合教育理念，

创设丰富多彩的普特融合教学课程拓宽教学范围，引导普通学校的师生和特殊教

育学校的师生有机的融合，鼓励特殊学生的家长积极参与到普特融合教育活动中

来等措施，为特殊的学生打造适合他们的校园学习环境和学习氛围，提升特殊学

校的教育质量和教学水平，从而促进我们国家普特融合教育事业的发展。

关键词：普特融合；特殊教育学校；教育研究

引言近些年随着我们国家社会经济的发展，人们对特殊学生的教育关注度

也越来越高，因此对特殊学校的教育质量和教育标准也日益在提高，普特融合教

育是为特殊学生们能够和正常发展和成长的学生们一起接受教育活动，最大程度

的激发出特殊学生们的各项能力。早期的普特融合教育只是从理论上对特殊学生

提出的一个教育方案，近几年的普特融合教育理念越来越能体现出对特殊学生的

一种人文关怀，通过普特融合教育活动提升普通学生和特殊学生一起进步和共同

的成长。

普通学校和特殊教育学校在融合教育活动中，可以为特殊学校中的学生创造

适合他们学习和成长的环境，能够帮助特殊学生们更好的融入社会，提高特殊学

生们各方面的综合能力，另外通过普特融合教育可以让普特学校的教师、学生们

和家长对特殊学生多一份了解，从内心真正的接纳和爱护这些特殊的孩子，从而

为特殊学生创造适合他们的融合教育机会和学习环境。

一、普通教育和特殊教育融合过程中面临的困境

（一）特殊教育学校的教学内容构成比较单一

特殊教育学校的教师在进行普特融合教育的进程中，更热衷于选择教学

内容比较简单、教学难度较低的内容组织教学活动。这样造成特殊教育学校的融

合教育内容设置的不够科学和合理，这样很难通过有效的普特融合教育提高特殊

学生们的综合能力。

（二）普特融合教育过程中普通学生和特殊学生互动较少

目前在普特融合教育活动中普通学校的学生和特殊学校的学生两者之间的课

堂互动比较少，产生这一现象的主要原因是因为普特融合课程的设置，对于普通

学生而言教学内容有点过于简单，对于特殊学校的学生来说课程的设置又有一定

的难度，想要普特融合课程的设置既可以满足普通学生也能满足特殊学生的学习

需要，这就要求教师在普通融合课程的设计方面要不断的深入研究和创新，通过

科学的普特教学课程的设计，提高普通学生和特殊学生的课堂参与积极性和两者

之间的有效互动。

（三）普特教育融合过程中普通学校的教师参与程度不高

目前在普特教育融合过程中普通学校的教师参与程度不高，普通学校的教师

一般都是在特殊学校的教师带领下参与到普特融合教育中，但是普通融合教学活

动的设计和教学课堂的组织都是在特殊教育学校的教师主导下完成的，普通学校

的教师参与教学活动的程度不高，他们在普特融合教育活动中只是简单的扮演一

个辅助者的角色。

（四）普通教育学校的学生课堂参与程度比较低

在普特融合教育活动中，由于融合课堂的准备工作不足，使得部分普通学校

的学生在普特融合教育活动中刻意的和特殊学校的学生保持一定的距离，个别的

学生会在交流互动过程中出现抵触的情绪，因此作为教师要在开展普特融合教育

活动前，对普特学校的学生做好心理建设工作，引导他们积极主动的去参与到普

特融合教育课堂中，并能够在课堂中切实有效的帮助到特殊学生。

二、普通教育和特殊教育融合策略探究

（一）普通学校和特殊学校的全体师生要树立科学的普特融合教育理念

普特融合教育是面向普通学校和特殊学校全体师生的，特殊教师可以通过构

建一些有趣生动的普特融合活动，来拉近普通学校师生和特殊学校师生之间的关

系，并让普通学校的学生从内心真正的理解和接纳特殊学校的学生。另外特殊教

育工作者还可以在普特融合教育活动中大力的宣传科学的融合教育理念。比如，

教师可以给全体师生讲述一些普特融合成功的案例，或者讲解一些在普特融合教

育过程发生的一些感人的故事和事迹，让普通学校的学生可以通过这些真实的案

例和感人事迹充分的理解普特融合教育的深远意义。最后，要积极引导和鼓励普

通学校的师生和特殊教育学校的师生共同参与到普特融合教育研究活动中来，从

而提升普特融合的教育效果。

（二）组织丰富多彩的普