七年级上册历史《秦朝的统一》教案【三篇】 .pdfVIP

【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。⼩编整理了七年级上册历史《秦朝的统⼀》

教案【三篇】，希望对你有帮助!

篇⼀

【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统⼀国家建⽴的意义。

【教学⽬标】识记和理解：记住秦朝建⽴的时间，秦朝中央政府的重要官职。理解秦朝中央集权制度是怎样建⽴起来的？

秦始皇为了巩固统⼀采取了哪些措施？

能⼒与⽅法：通过对秦统⼀全国的历史条件的概括，培养概括能⼒。通过对秦朝建⽴的历史意义的分析，培养评价历史事

件的初步能⼒。通过对秦朝中央集权制度的建⽴的概括，秦始皇巩固统⼀的措施的概括，培养学⽣释读历史图⽚的能⼒，归纳

分析的能⼒。

情感、态度与价值观：学习秦朝时期的相关知识，进⾏历史唯物主义观点的教育。通过秦始皇功绩的概括，培养学⽣尊重

历史、是⾮分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】重点：秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统⼀的措施。

难点：1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。2、秦朝巩固统⼀的措施。

【教学步骤】

教师活动学⽣活动备注

谈话导⼊新课

回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。

回忆发⾔。

讲授新课

⼀、秦“王扫六合”

1、1、读李⽩诗，分析反映的历史事实。找出完成统⼀的时间、都城、⼈。讨论：秦统⼀全国的主客观原因，师总结。

讨论：统⼀的历史意义，⽣⼩结。

2、讨论：统⼀后发⽣了哪些变化？

阅读，回答教师提出的问题，在⽼师的问题指导下再读教材，并作下笔记。

讨论、发⾔，得出结论。

⼆、秦朝专制主义中央集权制度的建⽴

1、谈话法解决皇“帝”的称号及其权⼒。

2、如何治理国家？讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。

3、分析理解其权⼒的中央集权。讨论：优与劣。

学⽣阅读教材、结合⾃⼰课外了解的知识谈⾃⼰对这⼏个问题的看法。然后教师归纳整理。

三、巩固统⼀的措施

1、观察插图，谈发现，说明了那些问题？

2、为什么要这样做？做了后，有什么好处？

3、发⾔后，归纳：为了巩固统⼀，在经济、⽂化上分别采取了哪些措施？

谈分的影响。

仔细看图回答1、战国时期各国的货币不⼀致，2、秦始皇把原形⽅孔的秦国铜钱作为统⼀的货币。

思考回答⽼师的问题。

课堂⼩结

学⽣⾃由发⾔总结学⽣分组⾃由讨论，然后汇报讨论成果。

课后作业

写⼼得与疑问。培养学⽣综合、概括的能⼒，准确把握教材

篇⼆

⼀、教学思路：

秦始皇是⼀个能引起学⽣强烈关注的历史⼈物，在设计教学时以⼩组活动的形式开展本课教学，从感性的材料⼊⼿激发学

⽣的求知欲，改变课堂形式以答记者问的形式介绍中央三位⼤⾂。利⽤绘制秦始皇加强中央集权的⽰意图，培养学⽣的学习技

能。注重在新课理念下的学习⽅式的转变。以学⽣为主体，让学⽣要有⾃觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，有求知的

强烈愿望和激情，以及掌握科学、有效的学习⽅法。

⼆、教学⽬标设计

（⼀）知识⽬标：

记住秦统⼀中国的时间；记住秦朝的都城，统治者称号，理解秦统⼀的意义和秦始皇巩固统⼀措施的作⽤，初步认识秦中

央集权的基本内容。（⼆）能⼒⽬标：

会识别图⽚，会制作表格。通过合作学习，开拓视野，在开放的环境中获得知识，在交流的过程中取得进步；引导学⽣阅

读，理解，初步分析相关历史资料。（三）情感态度与价值观：

教师应采取灵活多样的教学⽅式，激发学⽣的学习兴趣。通过维护国家统⼀观念的教育，初步认识统⼀对历史发展的影

响。

三、教学内容分析：

课标的内容：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统⼀国家建⽴的意义本课地位：统⼀是中国⽂明史的重

要特征之⼀，是中华民族对于⼈类⽂明的贡献。本课重点是秦始皇巩固统⼀的措施，教学难点是对封建专“制主义中央集权制

度”概念的理解。从初中⽣的实际出发，⽅法的训练⽐结果的获得还要重要。秦朝建⽴专制主义中央集权制度，为历代统治者

承继和发展，对以后封建王朝产⽣重要影响。本课内容在本单元中不但起者承上启下的作⽤，⽽且占据重要地位。

四、学情分析：

学⽣对历史知识的兴趣较浓，学习的积极性较⾼，喜欢接触与历史有关的课外知识，喜欢讨论，就所学的观点进⾏探讨和

争论，思考问题时需要历史感性材料的⽀持。⼀部分学⽣受当代影视作品的影响，有明显的不准确表达或偏激的观点，需要在

教学中澄清历史事实，并在教师指导下进⾏简单的运⽤，⼀部分学⽣具备透过历史发现规律的可能，这种可能转变为现实多