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一、已取得的相关研究成果
1、王翠、车丽娜《走教制:乡村学校课程资源开发的新举措——以西营地区课程资源开发实
践为例》
2、《信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究》田晶河北师范大学学报
3《信息技术和小学数学课程整合的案例研究》谭兆亮宁波大学学报
4、“2012年全国大学生数学建模比赛”中获得二等奖（熊丽燕）
5、“2012年江西省大学数学竞赛”中获得一等奖（熊丽燕）
主要参考文献：1、刘正理.对数学课堂教学模式研究的几点反思[J].数学教育学报.
2004(02)
2、武多义.有关数学教学模式问题的若干思考[J].数学教育学报.2001(04)
3、谌永鑫.谈小学数学教学模式的转换[J].龙岩师专学报.2003(S1)
4、胡燕平.小学几何教学中信息技术与课程整合应用的有效性研究[D].华东师范大学
2011
5、吴华,武艳,马东艳.国外信息技术与数学课程整合的研究及启示[J].辽宁师范大学学
报(社会科学版).2008(03)
6、高俊生.小学数学教师“图形与几何”领域疑难问题分析[D].东北师范大学2012
7、王纳新.交互式电子白板在中学教学中的应用现状及对策研究[D].陕西师范大学2013
二、研究的保障条件
优质资源保障：省电教馆为每个教学点预装了1至3年级语、数、英三个学
科的课程资源。
软件资源保障：
本课题的确立，得到了有关专家、以及我市领导的大力支持和帮助，特
别是各学校将课题研究纳入教育教学管理的重要位置，结合学校实际为教师
创设各种研究环境。这为课题研究的顺利开展提供了坚实的理论基础和实践
操作的有力支持。
人力资源保障：
1.（1）各学校班子团结、上下协调、环境和谐，教师的参与能力，
协作能力，研究能力较强。
2.（2）本课题组研究成员众多，热情高涨。有经验丰富的老教师，
有富有创新精神的中年教师，有充满活力和新观念的青年教师，为课题的
研究提供了理论保障。
3.（3）我市很多教师熟悉电脑操作，能根据教学需要制作精美的
教学课件，能利用互联网收集并上传资源，为课题的开展提供了技术保障。
4.领导的重视、完善的制度、丰富的教育教学资源以及年富力强的
研究人员，为课题的研究提供的保障。我们有理由相信：大家团结一心，
共同努力，积极借鉴其它学校在这方面的先进经验，充分利用“班班通”
设施和教学资源，必将为我市教学质量的提高插上腾飞的翅膀。
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