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部编版语文六年级下册采薇教案（优选3篇）

【部编版语文六年级下册采薇教案第1篇】

首先，我来说一下教材

《诗经》是人教版高一年级下册第二单元的课文，由《氓》和《采

薇》两张组成，我今天给大家说的就是《采薇》，该单元主要是鉴赏

从先秦到南北朝时期的诗歌。

《采薇》以四言诗歌体的形式，以回忆的方式写了被遣戍边的战

士从出征到回家的诗歌。重章叠句手法的运用以及情景交融的抒情是

本文最大的特点。

第二，我来说一下我对教材的处理

结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“三个维度”，

我将本科的教学目标确定为：反复诵读，体会诗中主人公的思想感情

及诗歌的主旨。掌握重章叠句的艺术手法，用自己独特的阅读体验鉴

赏诗歌，本课的重点是掌握重章叠句的艺术手法。鉴于要培养学生对

诗经的兴趣和提高其鉴赏能力，所以我安培用两个课时精讲。

第三，我再说说教学方法

教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美

结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过反复朗读去体会征

人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的

情感体验去鉴赏“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

所以我的教学方法主要是：诵读法讨论法点拨法。

这样可以真正的做到一学生为主题，尊重学生的理解，培养学生

自主、合作、探究的学习方法。最后，我来呈现一下我的教学过程。

一：是导入：和学生集体朗诵余光中的乡愁，营造气氛。

导语：我们每个人都有自己生于斯、长于斯的家园，每个人都有

融于血液的故土乡情。今天就让我们到我们中华民族的源头去体验一

下这美好的情感吧。

二：落实基础，整体感知

请不同的同学自选章节朗读，其他同学为其正字正音，老师指导

重点字词及朗读的节凑。

并大体让学生把握结构内容。

三：细读赏析

讨论重章叠句这一技巧在诗中的作用和好处。

分组讨论主人公对战争的态度及文章的主旨。

鉴赏最后一章，各抒己见。

老师最后在大屏幕上打出自己的观点和看法和学生们交流。

四：作业：课后阅读《诗经》里其他经典篇章，把自己喜欢的重

章叠句找出来在班里交流。

五：板书设计力求简洁明快，自然流畅。

【部编版语文六年级下册采薇教案第2篇】

设计理念

《采薇》出自《诗经》，向来以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的

诗情画意、含蓄蕴藉的艺术风格让人拍案叫绝。尤其是诗中那真实复

杂的矛盾情感———对强敌贼寇的愤恨与对故园亲人的思念，保家卫

国的豪迈与历尽艰辛的苦涩，明媚乐景中的哀伤与阴晦哀景中的喜悦，

都给人以无穷的想像与回味，具有永恒的魅力。本设计将情感、价值

之类丰富的人文目标具体融化在对文本的解读过程中，通过反复的吟

诵、品味、领悟，通过丰富的联想、比较、探究，在准确解读文本的

基础上，深入剖析诗的人文内核，深刻感受诗的丰富意蕴，从而提高

学生的审美能力，提升人生境界，真正实现文本的教育教学价值。

教学步骤

一、课前准备

1.让学生从网络或图书馆查找有关资料。

2.借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。

二、文本解读过程

1.导语

翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨

宁静的田园中穿过，而常常碾压着累累尸骨前行。不管你对它怀有什

么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史。于是，

战争，一直是人类文学的一个永恒话题。现在，就让我们去感受几千

年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的

人生百味。

2.师生交流课前准备的情况（使用多媒体），明确以下几点。

（1）《诗经》和“《诗经》六义”。

（2）《采薇》是西周宣王时期的作品，是《诗经》里最富有诗意的一

首“战争诗”。宣王时北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁。《采

薇》是出征玁狁的士兵所赋。诗篇洋溢着战胜侵略者的激越情感，但

同时又对久戍不归、久战不休充满厌倦，对自身遭遇无限哀伤。

3.文本解读

在各种形式的反复诵读中，师生着重交流或探讨以下一些问题：

（1）该诗的思路结构有什么特点？

讨论后明确：重章叠句，回环往复，舒卷自如，《诗经》里很多诗都

有这个特点。本诗共有六章，前三章迭出，后三章也基本上是这样的

结构；但前后三章有明显的变化，使整首诗较其他作品有更多的起伏

变化，以便于表现更为复杂的情感。

（2）诗从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡情有何关系？