统编版语文二年级上册《4 曹冲称象》 课件.pptx

语文二年级上册

4曹冲称象

曹冲称象

你身边有没有姓“曹”的人呢？你是否在同学或其他人的名字中见过这个字？

1.自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。

2.不认识的生字借助拼音多读几遍。

初读课文

曹冲称象官员四根柱子

议论重量秤杆砍断

细线为止

cáo

chēnɡ

yuán

yì

chènɡ

ɡǎn

xiàn

kǎn

zhònɡ

liànɡ

zhǐ

zhù

lùn

ɡēn

我会认

一同一边到底力气

出来船身石头

地方果然

yìtónɡ

yìbiān

dàodǐ

chūlái

shítóu

ɡuǒrán

chuánshēn

lìqì

dìfānɡ

我会认

近义词

高兴——（开心）办法——（方法）

果然——（果真）重量——（分量）

下沉——（下降）

反义词

高兴——（难过）摇头——（点头）

下沉——（上浮＜上升＞）

称柱底杆秤

做岁站船然

我会写

观察占格

左右结构

左窄右宽

会写的字

请同学们朗读课文，并思考本文讲了什么事情？

整体感知

曹冲小时候利用巧妙方法称象的故事。

读第1自然段，看看课文主要讲了什么？

曹操带着儿子和官员们去看别人送给他的一头大象，由此引出了后面称象的故事。

第1自然段主要交代了故事发生的时间和大象的来历。

大象的身子像(一堵墙)。

大象的身子还像()。

腿像(四根柱子)。

腿还像()。

大象作为一种稀有的动物，在当时并不常见。曹操和随行人员来到大象面前，都被它庞大的身躯和威严的气势所震撼。大象缓缓移动，步伐沉重而有力，长长的鼻子在空中挥舞，耳朵扇动着，仿佛在向众人展示它的力量和威严。

曹操不仅对大象的外形感到惊奇，更对其重量产生了浓厚的兴趣。他想知道这头庞然大物究竟有多重，但当时并没有合适的工具来称量如此巨大的动物。曹操环顾四周，发现随行的官员们也都面露难色，显然没有人知道如何解决这个问题。

（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。

（2）思考、讨论：官员们提出了怎样的称象办法？他们的办法好吗？为什么？

官员们的议论：

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”

用“一边……一边……”造句。

我一边哼歌，一边搭积木。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”

议论：官员们在一起讨论、交流。

到底：表示进一步追究的意思。

造句：这块玻璃到底是谁打碎的呢？

··

··

曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。

默读课文第三自然段，画出官员们想的称象办法。

有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”

你同意官员的这种说法吗？

曹操听了他们的话之后是什么态度呢？

直摇头

？

怎么才能知道大象的体重

曹操听着官员们的议论，不断摇头。他意识到，这些提议虽然表面上合理，但实际上都不可行。造大秤需要耗费大量时间和资源，而提秤的问题更是难以解决。官员们的思路显然被局限在了传统的称重方法上，而没有考虑到其他可能的解决方案。

读第4自然段，画一画曹冲称象的办法。

曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

这句话有几个动作？

这样做的原因？

两个

为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢？

因为船下沉的深度和大象在船上时一样，才能说明这些石头的重量和大象的重量相同。

曹冲的办法巧妙地利用了浮力的原理和等量代换的思想。他没有直接称量大象，而是通过船的吃水线变化，将大象的重量转化为可以称量的石头重量。这种方法不仅简单易行，而且不需要特殊的工具或设备，充分展示了曹冲的聪明才智。

用表示顺序的词语将这几句话连在一起。

（）赶大象上船，（）在船舷上做记号，（）把大象赶上岸，（）往船上装石头，（）称石头的重量。

先

然后

再

接下来

最后

评一评

以船代秤

以石代象

曹冲的办法更好。因为曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。可以看出曹冲机智过人。

曹冲的办法