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《生物与环境组成生态系统》教学设计
《生物与环境组成生态系统》教学设计(通用6篇)
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,教学设计以
计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,
以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大
家整理的《生物与环境组成生态系统》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《生物与环境组成生态系统》教学设计篇1
一、设计说明
1、教学内容分析
《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册
第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容,在课程标准中的位置
属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态
系统”。“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系
统”这一节中的一个重难点内容,本节的核心概念是生态系统,由此
概念又衍生出了食物链和食物网等概念,该片断的教学关键是让学生
在充分理解生态系统这一概念的基础上,能将各个概念联系起来。
2、设计意图
通过学生自主学习回答问题,师生共同探讨,描述出食物链和食
物网,并让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物
网流动的,人类是自然界的一员,人类的生活离不开周围生物,树立
保护环境意识。
二、环节教学目标
1、描述生态系统中食物链和食物网
2、通过“观察与思考”,培养学生的观察能力
三、教学手段、方法
1、使用多媒体辅助
2、方法:采用启发式教学法
四、环节用时:10分钟
五、环节的教学过程
1、提问导入
通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析,我们不
难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系,形成的链状结构叫
做?
2、授课过程
(1)引导学生阅读课本‘“观察与思考”’,尝试完成食物链的
链接图,并写出所有的食物链。
2、教师用课件展示正确的食物链连接图。
3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。提问:食物链由什么组
成,它们之间是什么关系?
4、食物链的起点是什么?箭头由什么指向什么?能不能倒过来?
为什么?
5、在掌握食物链的基础上,引导学生说出食物网的概念。
《生物与环境组成生态系统》教学设计篇2
一、设计说明
1、教学内容分析
《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册
第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容,在课程标准中的位置
属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态
系统”。“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系
统”这一节中的一个重难点内容,本节的核心概念是生态系统,由此
概念又衍生出了食物链和食物网等概念,该片断的教学关键是让学生
在充分理解生态系统这一概念的基础上,能将各个概念联系起来。
2、设计意图
通过学生自主学习回答问题,师生共同探讨,描述出食物链和食
物网,并让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物
网流动的,人类是自然界的一员,人类的生活离不开周围生物,树立
保护环境意识。
二、环节教学目标
1、描述生态系统中食物链和食物网
2、通过“观察与思考”,培养学生的观察能力
三、教学手段、方法
1、使用多媒体辅助
2、方法:采用启发式教学法
四、环节用时:10分钟
五、环节的教学过程
1、提问导入
通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析,我们不
难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系,形成的链状结构叫
做?
2、授课过程
(引导学生阅读课本“观察与思考”,尝试完成食物链的链接图,
并写出所有的食物链。
2、教师用课件展示正确的食物链连接图。
3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。提问:食物链由什么组
成,它们之间是什么关系?
4、食物链的起点是什么?箭头由什么指向什么?能不能倒过来?
为什么?
5、在掌握食物链的基础上,引导学生说出食物网的概念。
《生物与环境组成生态系统》教学设计篇3
教学目标
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、
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