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2017年浙江省专业课教师
信息化教学说课大赛
教学设计文本
专业、学科
汽修
教学设计题目
气缸盖的认识与拆装
教学设计所需学时
2课时（90分钟）
课题
气缸盖的认识与拆装
课时
2课时
课型
理实一体
授课班级
16汽修
班级人数
40人
授课时间
90
设计思想
建构主义的教学理论认为，学生的学习过程不应该是教师对学生进行知识的单一灌输的过程，而是学习者在一定的情境创设下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的。
根据以上理念，本课以“做中学”的理念，“项目导向、任务驱动”的教学模式，学生“自主、合作和探究”为主要学习形式，通过创设情境，借助微视频、多媒体仿真软件、学习工作页、图片等多媒体素材，引导学生自主学习、小组合作，层层深入，对气缸盖的结构认识与拆装这一知识和技能进行自主、合作和探究式学习。
教学内容分析
教学重点和难点
教学重点：
1．气缸盖拆装步骤；
2．气缸盖拆装的规范性与技术要求。
教学难点：
气缸盖螺栓拆装的顺序及力矩要求。
突破策略：
通过微视频使其初步了解操作的步骤及规范；接着通过仿真软件进行虚拟实践；利用评分表进行虚拟考核；采用工作页的形式，给学生提供操作手册，以小组形式展开综合实训及展示；利用手机拍摄，小组成员评分等方式进行实施反馈，播放捕捉到的细节，说一说、晒一晒讨论并总结强调过程考核；最后总结评价。
教学策略
气缸盖的拆装是配气机构拆装的一部分，在这里作为一个完整的项目，围绕如何更换气缸盖这一任务来开展教学。通过“情境导入→知识链接→虚拟实践→虚拟考核→练习展示→总结评价→拓展延伸”等七个环节进行实施。教师通过将内容整合，巧妙地设计隐含在整个任务完成的过程中，同时辅之项目教学法、读书指导法、演示法等教学方法，教师在“做中教”，引导学生“做中学”，利用多种信息化手段，帮助学生通过自主学习、同学互助、探索实践等方式来完成任务。
教学工具
分组卡、工作页、操作手册、微视频、多媒体、发动机台架、配套拆装工具
教学过程
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
创设情境导入项目
3分钟
1．播放轿车冒白烟案例；
2．提出——如何解决尾气冒白烟？
播放轿车冒白烟的案例。让学生仔细观察，发现该车的故障现象，引导学生思考为何会出现这种现象。
简单分析该车故障的原因——气缸垫或气缸盖损坏。引导学生如何排除故障？
观看案例，仔细观察现象；积极思考，激发兴趣，明确工作任务——更换气缸垫或气缸盖。
1．用一个实际的故障作为案例，让学生来一起讨论，引起学生的注意。
2．布置新的学习任务，激发学生动手一试的兴趣。
制定计划
知识链接
11分钟
1．讲解气缸盖的结构及作用；
2．微视频：播放气缸盖拆装的视频展示；
3．强调7S的工作理念。
引导学生观察并记录——拆装流程及注意事项。提示视频播放中的注意事项、拆装要点。
观看视屏，记录视频中的操作要点及注意事项。
1.按照认知规律，鼓励学生利用教师准备的微视频，通过模仿，记录气缸盖拆装方案，培养学生观察及模仿能力。
2.通过微视频及教师讲解，了解气缸盖的拆装流程。
小组合作虚拟实践
7分钟
1．利用多媒体仿真软件进行虚拟实践，拆卸气缸盖；
2．验证记录的准确性
1．介绍实训需要用到的工具；
2．引导学生进行多媒体仿真软件的操作；
3．明确拆卸步骤及顺序，巡视答疑；
4．教师结合气缸盖的拆卸，强调注意事项。
1．认识实训所要用到的工具；
2．使用多媒体仿真软件进行实践，掌握气缸盖螺栓拆卸顺序的重要性；
根据要求完成以下操作
拆卸气缸盖
拆卸气缸垫
1.通过多媒体仿真软件，弥补直接上手后，漏洞百出的不足。
2.由以前的教师示范，学生模仿操作，逐渐过渡到学生通过自主、合作和探究式的小组学习。
3.鼓励学生以小组的形式利用微视频及工作页，完成气缸盖的拆装操作。
4.培养学生做中学的能力及团队合作意识，有助力于强者带动弱者共同进步。
提示清洁检查
1．精讲积碳对发动机造成的影响
2．清洁气缸垫
了解积碳的危害
根据要求完成以下操作
1.清洁气缸盖
2.清洁气缸垫
1．利用多媒体仿真软件进行虚拟实践，安装气缸盖
2．验证记录的准确性
1．引导学生进行多媒体仿真软件的操作；
2．明确安装步骤及顺序，巡视答疑；
3．教师结合气缸盖的安装，强调注意事项。
使用多媒体仿真软件进行实践，掌握气缸盖螺栓安装顺序的重要性
根据要求完成以下操作
安装气缸垫
②安装气缸盖
要点讲解虚拟考核
5分钟
按照方案要求，进行虚拟考核。（按照评分表）
巡视指导，纠正错误，观察学生操作中是否熟练，因材施教。
1．按照方案要求进行虚拟考核，根据需要记录并总结要点。
2．利用评分表进行深入总结。
通过虚拟考核、教师巡视指导，培养学
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