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《色彩心理》教学案例与反思
Teachingcasesandreflectionofcolor
psychology
编订：JinTaiCollege
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《色彩心理》教学案例与反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据美术教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、说教材
1、教材分析:
《色彩心理》是选取xxx中学出版的《高级中学美术课本》
（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包
括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这
一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础
知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活
去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，
既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以
对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：
美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生
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学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创
造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教
学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
掌握有关色彩的基础知识
（2）能力目标：
A.提高学生的色彩感知能力
B.培养学生对色彩的实际运用能力
（3）发展目标：
A.培养学生的创造性思维
B.培养学生自主学习的能力
C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力
（4）情感目标：
A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣
B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会
3、教学重点和难点：
教学重点：（1）常见色的心理效应
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（2）常见色的色彩联想
教学难点：常见色的心理效应
二、说教法学法：
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中
，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知
识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满
堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑
。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作
品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课
下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是
教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的
探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成
就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如
下图：
生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——
情感升华
互动
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师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来
自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成
游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后
在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结
果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇
到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论
过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的
引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自
己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到
与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以
活跃课堂的气氛。
三、说过程：
四、说注意事项
1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图
片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。
2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自
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己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的
心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而
联想到的心理有热情、危险、食欲等。
3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体
会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布
置等。
4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂
的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃
程度。
五、小结
本节课以建
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