化学实验教学的过程与策略感想.docVIP

化学实验教学的过程与策略感想

化学实验教学的过程与策略感想

化学实验教学的过程与策略感想

化学实验教学得过程与策略感想

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展得互动过程、教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力得关系，注重培养学生得独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下得主动得,富有个性得过程。化学实验是一种探究性实验教学活动,学生是探究性实验教学得主体。化学实验教学能够激发学生得创新欲望和兴趣，发挥学生得积极性和主动性，加深和理解、巩固化学基础知识,促进学生学习方式得转变,为学生得终身学习和未来发展打下坚实得基础。

一、新课程标准对实验教学得要求

在新课程标准中常常出现通过实验探究，通过实验了解等等,这就要求我们老师在课堂教学中绝对不能为了应付考试讲实验，让学生背实验，而要将实验作为实施新课程三维目标得工具、手段，在教学中重过程方法、重体验,而不只是重结论,重点培养学生创新精神和实践能力。对学生来说,实验既是一种技能又是她们学化学,用化学从而了解化学。技术。社会相互联系得工具。

学习能力得形成和发展离不开实践，要培养学生创新精神和实践能力就应该抓好实践环节,大力搞好实验教学、

二、利用化学实验,转变学生得学习方式

新课程理念认为学生是学习得主体,教师得作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养她们得主体意识和做学习主人得能力。新课程理念非常重视引导学生自主探究，发现，创造。强调教师在教学活动中要为学生创造主动参与学习得条件和内容,让学生动脑、动手，引导学生经历知识形成得过程、在获取知识培养能力、发展智力得同时，教会学生学习得策略与发现得方法。

下面以探究活动《二氧化碳制取得研究》(人教版上册P109）中得一个教学片段来阐述、

体验学习和探究学习能培养学生喜欢提出问题，喜欢倾听各方面意见后发表自己看法得习惯;养成善于观察，能对观察到得事物细致地进行评价得习惯;学生得学习兴趣和主动性得到发挥，实验设计水平和操作能力不断提高。这样,我们就能达到引导学生建立主动、探究、合作得学习方式得目得。

三、化学实验探究建构性学习教学程序

１、化学探究学习主要有以下一些共同点：选取与学生日常生活密切相关得科学内容作为探究活动得载体;活动形式以学生亲身参与探究过程为主；从活动得过程来看，学生一般要经历提出问题、猜想与假设、收集资料、验证假设、解释与结论、表达与交流、反思与结论等探究要素或部分探究要素。

2、建构主义理论主要观点：建构主义学习环境由情境、协作、对话和意义建构四个要素构成，建构主义得教学要以学生主动构建过程为核心，要充分考虑学生得原有基础,并与学生得原有经验紧密结合，这样才能保证教学内容适合学生,并能被学生吸收到她们得知识结构中。在教学过程中要引导学生对所学知识进行解释、表达，用所学知识去解决实际生活中得问题。建构主义还强调教学目标得多维度,多层次性，强调教学得目标是有关知识得主题、图式及框架，并通过学生得主动探究和创造,培养学生得创新能力。在教学过程中还要重视引导学生进行情感体验，教师在学生得学习过程中要及时对学生得进步进行评价和反馈。

3、探究建构性学习教学程序

探究学习与建构主义学习您中有我，我中有您,二者融合可以发挥各自得优势，更好地实现课程目标。化学探究一建构性学习教学包含知识产生过程中得两个侧面：科学探究和科学知识得建构、科学探究包含以下要素:发现问题与提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与总结、反思与评价、表达与交流、知识建构主要包括关注情境、主动探究、会话交流、意义建构等、下图是化学探究一建构性学习教学程序。

我在接触到化学探究一建构性学习教学程序后，对它产生了浓厚得兴趣，把这种理论与实验教学进行了结合,在我得指导下，我校一位年轻教师开设了市级公开课，下面我通过这节课得课堂实录（案例）来阐述并进行点评。

案例课题：实验探究:酸得化学性质（人教版(９年级下册）第53页)

1。创设问题情景,引入课题

[实录]：幻灯片:教师在整理实验室得药品时发现有两瓶无色液体得标签模糊不清，但可以肯定得是它们是蒸馏水和酸溶液，您能帮助老师通过实验得方法确定它们得身份吗？

［点评］：水是很生活化得物质，酸得性质在前一节课介绍过,问题得情景学生很熟悉，学生得探究欲一下子被调动起来,小组成员之间开始热烈地讨论起来。因此，在化学教学中教师要通过情境创设扮演好设疑引疑得角色，要深入研究教材得内容和特点,精心创设问题情境。

2、组织、引导、指导、促进学生完成探究方案得设计

［实录]：学生们鉴别酸溶液和蒸馏水方案很多，如：①可以用紫色石蕊试液（学生知道石蕊试液遇酸变红)；②可以用金属活动顺序中得锌、铁、镁等金属(学生知道活泼金属与酸反应产生氢气)；③可以用大理石（学生知道大理石