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合作研讨式集体备课促进教学质量提高

“研讨出真知，研讨出效率”。新课程改革在倡导学生合作学习

的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的

优势。一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。通过备课组

的集体活动，集思广益，取长补短，增进教师之间的相互了解，培植

一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广

学校优秀教师的教学经验，促进学校教学质量的整体提高。自实施

“合作研讨式集体备课”制度以来，语文学科教学质量稳居全区前列。

在此，就我们语文教研组开展的合作研讨式集体备课情况及收获作以

下交流，与大家共勉。

一、合作研讨式集体备课基本程序

1、加强理论学习，增强集体备课的有效性。

在开展合作研讨集体备课之初，对集体备课的要求及操作程序完

全是空白。为此，首先备课组组织全成员集体学习各地集体备课活动

评价等等相关文件。其次，老师们各自进行网络有哪些信誉好的足球投注网站相关文献，学习

其它学校开展集体备课的先进经验，明确集体备课的意义。加强理论

学习，提高思想认识，用理论来指导实践。语文教师一起学习讨论，

认识到合作研讨式集体备课既是解放教师的有效途径，又是提高学科

教学质量的法宝。最后定出合作研讨式集体备课的基本要求及操作流

程的大致方案，并进行实践。在实践过程中不断优化合作研讨式集体

备课流程与要求。

2、合作研讨式集体备课形式的基本要求

每学期一开学教研组长就拿出整组教研计划，对备课组提出学期

集体备课的要求与任务，各备课组将集体备课任务罗列出来并定好中

心发言人，以便每个教师心中有数，做好充分的准备，让集体备课活

起来，实起来。

(1)活动流程：个人初备——集体备课——形成共案——个性教案。

活动做到“四定”：定时间，定地点，定中心发言人，定内容。要求

有一个主持人，主持人可以是备课组长，也可以是其它老师。主持人

就备课人的困惑反思选择一到两个话题，引导大家深入讨论，力争每

次集体备课既形成备课共案，又能解决或探讨教学过程中的一些遇到

的热点、难点问题，达成共识。

(2)教材内容分工：①开学初，备课组长先对本学期教材、章节内

容、课时分配及教学进度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的

任务。②每周一第6、7节课是集体备课时间，备课组长主持，

由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其

他组员阐述自己的不同意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最

佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他教师在共

案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，多人着手，共同参

与”。③每个组员每学期至少上好一节公开课，公开课模式要做到

“一课两上三评”。同备课组教师积极跟踪听课、评课、反思。课后，

上课教师要上交优秀的公开课资料存档，以便今后学习查阅。其他教

师自行反思得失加以应用。

3、合作研讨式集体备课内容的具体要求

(1)做到“三定”。定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元

教学进度。

(2)做到“五统一”。统一单元教学目标，统一教学重点、难点，

统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

如：一个单元或一篇课文的集体备课，我们是这样做的。筛选出一个

单元或一篇课文的知识要点与能力训练点，将学生易错易混的知识点

罗列出来，每个教师根据本班学生情况选择教法与学法，夯实基础同

时落实能力训练，学生一学一得。这样，自然也提高了学生的学习能

力。每次集体备课按“五统一”的基本要求进行，形成集体备课的整

体框架。

(3)搞好“七备”。备课标，备教材，备教学手段，备学情，备教

法，备学法，备作业。为了做好“七备”，公开课主备教师如何教，

学生如何学，如何把学习权力交予学生，在初备时把这七个要素纳入

个人备课中，在说课时体现出来。

(4)钻透“五点”。重点、难点、知识点、能力点、教育点，针对

这五点都要有相应有效的教法和练法的设计，拿出来给大家讨论，并

且做好讨论过程的记录，必须要学生掌握的知识能力点理出清单，以

便周周清时检测过关。

(5)精选“两题”。即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对

习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级

情况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自

己的教学对策。

（6）教后反思交流分享。新授教案实施后，教师就实施过程中的

启发、瞬间的灵感、困惑等反思记录下来，分