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学生学业成绩的影响因素论文

摘要：学生的学业成绩一直都是家长、学校以及整个社会关注的话题。在国外，对与此相关问题的探讨已经有很长的历史，早在上世纪初就展开了学术研究。在我国，最关键的一个事实是每年的高考和中考制度都把学生的学业成绩放

在了第一位。在现行教育体制下，学业成绩是衡量一个学生能否继续升学或深造的唯一参数。为了提高学生的学习成

绩，教育工作者、家长以及学生都投入了相当的精力和时间，但良好的愿望和投入不一定都能得到满意的回报，因为学习成绩的好坏是多种因素综合作用的结果。

关键词：学生；学业成绩；智商；家长；学校；社会

学生的学习成绩主要受家庭、学校、社会三个方面影响。家庭是影响子女学业成绩的第一重要因素。学生学习成绩的首要基础就是智力水平，而智力水平在很大程度上是由遗传因素决定的；同时，随着孩子的成长，父母的培养和教育对学生的智力发展又产生了很大的影响，在学生学业成绩方面起到了决定性的作用。因此，我们更需要对此做进一步研究，从而用于指导实践，更好地促进学生的发展。为了把握对这一问题的研究现状，笔者检索了大量的相关研究资料，发现当今对于影响学生的学习成绩的因素所做的相关研究主要

集中在以下几个方面:（1）学生的智商及其影响因素。（2）

关于父母教养方式的研究：①将父母的教养方式与学生的学习成绩进行相关分析；②将父母的教养方式与学生的心理健康程度进行相关分析，探讨对学生学习成绩产生影响。（3）也有学者通过对学习困难学生进行调查，来分析影响学生学习成绩的因素

1对学生学业成绩评价的研究

学者对学生学业成绩评价的依据就是学生的考试成绩，通过对学生学习成绩进行排列比较，结合教师和学校对学生成绩的评价,对学生的学习成绩做出定位,分为诸如好、中、差等数个等级。研究对象包括小学生、初中生、高中生及其他类型的学生。研究结果发现，中学生的学习成绩存在性别上的差异，女生优于男生，小学生在这一方面则无明显差异；独生子女与非独生子女学习成绩间的差异无显著性。但有文献报道［1,2］，独生子女与非独生子女的智商存在差异,独生子女的智商明显高于非独生子女的智商；单亲子女与非单亲子女学习成绩间的差异有显著性，单亲子女学习成绩低于非单亲子女［3］。

2影响学生学业成绩的因素

近年来，诸多学者对此问题进行研究，找出影响学生学习成绩的因素主要有以下几个方面。

2.1学生智商学业成绩的基础就是学生本人的智力发展水平，而我们通常会用智商来进行衡量，在对智商进行调查时，国内学者主要的研究对象是婴幼儿和小学生。儿童的智力因素是影响儿童学习成绩的重要因素，进一步对智力结构进行分析发现，学习成绩优秀组在智力水平上有明显的优

势，特别是流体智力水平对优秀儿童起关键作用。流体智力较少依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋，先天的智力潜能是其获得优秀成绩的基础。

在进行婴幼儿智商调查研究时，能够采集到数据的机构主要是幼儿园以及妇幼保健院，这两类机构较易获得研究的样本和数据［4］。国内采取的研究方法是:一方面，在医师或专业人员的指导下，使用智力量表对研究对象的智商进行测试，所使用的智力量表主要包括《贝利婴幼儿发展量表》、《希内学习能力测验》、《Wechsler学龄前儿童智力量表》等。另一方面，获得研究对象的个人以及家庭相关资料，接下来采用单因素分析，对有显著统计学意义的因素再采用多元逐步回归分析，从而筛选出影响儿童智力发育的主要因

素。对婴幼儿智商的分析显示，我国婴幼儿的智商呈正态分布，符合智力发育规律。但有研究显示，我国儿童智商中上者明显多于智商中下者，男女之间智商差别无显著性。而不同年龄组儿童智商各不相同，随着儿童年龄的增长，其智商值逐渐增加。儿童的智商不完全取决于遗传因素，它与后天

的教育、环境因素也密切相关，包括父母的文化程度、职业、养育方式等。幼儿在成长过程中，与母亲的接触最密切，母亲文化程度越高，越能科学地引导幼儿学习更多的知识，幼儿智力就越高。不同学校和师资水平、教学方法可影响儿童的智力水平，教育设施优越、教学方法先进、师资水平高则有利于儿童智力的发展［4］。父母职业对儿童智力发展也有影响,父母从事相对稳定的工作，生活时间相对规律，有一定的业余时间，就拥有较多的时间能够和家人在一起，从而为孩子创造较好的智力、语言、运动、社交环境，反之则对孩子的智力发展产生较为严重的负面作用。与婴幼儿相

比，针对小学生的研究相对较多，同时也有一部分是关于初中学生的研究［1，2，5～8］。各年级学生的智商也呈正态分布，年龄因素在言语智商方面有一定的显著性，而性别因素在操作智商方面有一定的显著性。同时，环境是影响学生智商