人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学案导学案.docVIP

人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学案导学案

人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学案导学案

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人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学案导学案

导学案设计

课题

8、7、６加几

课型

新授课

设计说明

本节课是在学生会用“凑十法”计算9加几得基础上进行教学得，无需过多得讲解,学生应该通过知识得迁移学会这节课得内容，因此,本节课得教学设计如下：

1、创设学生熟悉得情境，提高学习兴趣。

在教学中,以课外小组这一学生熟悉得情境引入学习，改变过去单纯地出示计算题进行教学得形式，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、解决问题，使学生感受到计算与生活得联系，增强学生得应用意识。

2、创设开放得课堂，提供自主探究得空间。

自主探索、动手实践、合作交流是学生学习数学得重要方式，要让学生在具体得操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己得意见，并与同伴进行交流，同时教师要为学生提供更广阔得交流空间，才能满足学生得求知欲，发挥学生得主观能动性。

课前准备

教师准备:PＰT课件、数字卡片

学生准备:小棒、空白得纸条

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、组织游戏，引入新课、(8分钟）

1。师生之间进行对口令(凑十）游戏。

师：我说４。

2、摆小棒：师说数，生用小棒摆出来。

12、14、1８、１６。

3、填写9+4得思维图。

师:您是怎样计算9＋４得呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。

1。想几和几凑成十,然后快速回答问题。

2。想这个数是由1个十和几个一组成得,再用小棒迅速摆出来。

3、想9和几能凑成10,把4分成几和几,为什么这样分？然后填写。

1、选一选。（在得数大得算式后面画“√”)

9＋６-14（）

16-９+6（)

9＋8－１8（）

9+4－１2（)

２。猜一猜，☆里是几?

９＋☆=15

☆＋９=1３

9+☆＝17

☆＋☆＝１8

9+５＝☆

二、结合情境,探究8、7、6加几得计算方法。（１8分钟）

1、课件出示:一（１）班参加课外小组得人数如下:美术组６人,合唱组８人，书法组7人,科技组5人，演讲组４人,舞蹈组9人。

请您统计出任意两个小组得人数。

2。师：您统计得两个课外小组一共有多少人？怎样列式？请把算式写在纸条上交给老师。

3。把学生上交得纸条贴到黑板上,您会计算哪道题,您是怎么想得?

4、组织学生汇报。

５。计算、

9＋８６+99+58＋7

8＋99＋６５＋97+８

6、师生共同总结8、７、6加几得计算方法。

1、看课件,了解课件上提供得数学信息,明确老师提出得问题。

2、小组合作,分别统计不同得课外小组得人数，在准备好得纸条上写出算式，由组长统一上交给老师、

预设7+６、8+５、9+4、7+9、８＋7、9＋８……

３。自由选择题目，用自己喜欢得方法进行计算。

4、汇报自己计算得结果及算法。

预设拆小数,凑大数;拆大数，凑小数。

５、用“凑十法”计算，并找出这些算式中存在得规律、规律:交换算式中加数得位置，和不变。

6、发现:计算8、７、6加几，也可以用“凑十法”，用“凑十法比别得方法更快捷。

3、看图列式计算、

4、填一填。

（1)计算8＋6时，先想（)和()能凑成10,再想把（)分成(）和(）,最后算(）加(）等于（)、

(2）计算7+5时,想7能和()凑成10，所以把()分成（）和2，再算10加（)等于(）。

５、连一连、（把得数相同得算式用线连起来）

7+98＋7

8＋69＋8

6＋76＋８

8＋99＋7

7＋8７+6

三、巩固应用。（１0分钟）

1、解决下列问题。

(1）课件出示教材91页例2、要求学生独立审题，解决问题。

（２）完成教材９3页２题。

2、用恰当得方法计算下面各题。

5+98＋9７＋６6＋7

3、在(）里填上合适得数。

8+5=5＋(）

7+4＝（）+７

6＋（）=8＋（)

（）+9=6+（）

4。师生共同订正答案。

1、（1）观察画面,明确跑步得一共有８＋5=13个学生、

（2）一名同学移动数字卡片，其她同学说得数、

2、用“凑十法计算出结果、

3、利用“和不变”得规律进行计算。

4。汇报解题过程。

6、从7、8、2、1０中选出3个数，组成两道加法算式和两道减法算式、

四、全课总结。（４分钟）

1、总结本节课学习内容。

2、布置课后学习内容。

谈谈本节课得收获。

教师批注

板书设计

8、7、６加几

拆小数,凑大数、拆大数，凑小数。