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以科研促进教学心得体会

以科研促教学，教学科研相长

教而不研则浅，研而不教则空。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也

是学校持久发展的不竭动力。我校充分发挥了教育科研在教育教学工作中的地位与

功能，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展有效促进了学生素

质的发展。下面以我参与的课题《小学语文古诗吟诵教学研究》为例，结合自身的

教科研工作，向各位领导作个简单的汇报。

一、用先进的理念引领教育方向

先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教

师的精神世界。

淮河路小学以“润”为文化核心。学校以无声之“润”实现“让每一个生命

绽放光彩”的办学宗旨。在学校理念的引领下，我们不断学习，改善自身的知识结

构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而

潜移默化地提升自己的教学水平和教育科研能力。

二、借教师发展学校促进专业成长

专家走进淮小，启动淮河教师与名校教师结对指导。借力“北京师范大学—

淮河路小学教师发展学校”项目积极参与以“名师引领践行灵动课堂”为主题的

系列教育教学观摩研讨活动。全国优秀教师、首批语文特级教师、教育专家张伟多

次莅临淮河路小学进行阅读教学指导；先后学习了“语文教学中的读写结

合”“小学语文‘球形’阅读教学原理与应用”“关于‘H’型小说教学”“三联

两定”教学等专题报告。在张伟教授理论的指导下我执教了《唯一的听众》得到张

教授的高度评价。我校灵动课堂形态在专家理论指导下逐步丰满。

北京师范大学教育学部教育管理学院副院长、教授、博士生导师朱志勇以

《教师如何开展课题研究》和《如何撰写研究论文》为题进行了一天的互动交流。

在开放式小组活动中朱教授采用“翻转课堂”模式，引导老师们自主学习，合作学

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习，探究学习。一让我们深刻理解学校教育科学研究的理论和实践操作方法。同时

强化了从事教育科学研究的理论知识，培养了教育科研意识。

三、用敏锐的眼光审视自身教学。任何伟大的研究都于实践，都基于对大

量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，

这是开展教科研工作的重要基础。在探索提高课堂效率的过程中，我们发现：一套

科学、灵动、务实的课堂评价体系在助力提升课堂效率上具有不可或缺的作用，因

此，我校选择了“高效课堂评价体系的研究”作为学校高效课堂的研究课题。

在经典诵读时，我们发现运用吟诵的方法进行古诗教学，激发小学生热爱古

诗文；理解和欣赏古诗文，传承与弘扬中华优秀传统文化。因此，我们就确立了

“小学语文古诗吟诵教学研究”围绕研究的目标我们确定了本课题的主要研究问题

有1.激发学生学习吟诵古诗的兴趣

2、组织多样的教学活动，探索古诗吟诵教学模式，使学生掌握基本的吟诵规

则

3、通过古诗吟诵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。，

在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学

校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听

而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高

教育教学质量的目的去思考、分析^p与解决问题。只有将教研与科研结合在一

起，才能将科研工作落到实处。

四、用科学的方法进行课题研究。

（以吟诵课题为例谈谈我们研究的方法。）

(1)进行文献研究。我们也是最近几年刚刚接触吟诵，做这样的课题需要解

决理论支撑问题。我和袁校长师从中华经典诵读库吟诵专家、河南省吟诵学会会

长、河南大学文学院教授华锋先生学习吟诵。在他的指导下学习了《华钟彦文集》

《吟咏学概论》等文献资料。到北京参加“中华吟诵周”活动（图五）；参加河南

大学的吟诵培训班学习（组图四）。教师不仅提高了自身素养，还带回了全国其他

地方的先进经验。

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(2)进行调查研究。课题组成员，征求各实验老师意见后，汇总意见并设计

调查问卷，向家长和学生进行问卷调查。在回收了所有的问卷后，对所有数据进行

了三个方面的统计，对数据进行分析^p。我们根据问卷数据及分析^p