西师版三年级数学上册《认识周长》教学设计.doc

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《认识周长》教学设计

教学内容：西师版三年级上册P76——78页例1、例2。

教学目标:

1、理解周长的意义，能正确的测量物体面的周长.

2、通过摸一摸，围一围，量一量等操作活动，认识周长.

3、让学生感受周长知识与现实生活的密切联系，体会数数学的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：正确认识周长的意义。

教学难点：用多种方法测量物体链的周长。

教学过程

一、情景导入

创设情境：孩子们你们参加过运动会吗？我们一起走进运动会赛跑的现场，老师说要求：要求沿环形跑道跑一圈，谁先到达终点谁获胜，（课件演示）谁获胜了？

还有不同的意见吗？（沿跑道跑一圈的孩子获胜）跑道的一圈指的是哪里啊？谁上来指一指？我们一起用手势比划一下跑道的一圈，老师：跑道的一圈也就是跑道的一周。（板书：一周）

二、认识周长

（一）、感受1周：摸一摸

1、刚才我们一起初步认识了物体面的一周，那你能摸一摸美羊羊照片面的一周吗？刚才孩子们都摸了照片的一周，谁来展示一下？生汇报师引导，原来你是从这里开始的，我们把这点叫起点，沿照片的边缘一周又回到了这里，这就是照片的一周。你们都是从这里开始的吗？（不是）那你来展示一下，其余的孩子请注意观察，他是从哪里开始又回到哪里的？指一指他是从什么地方开始的？老师小结不管他从哪一点开始，都是沿物体面的边线摸了一周又回到了起点。（板书：围）

2、你们都会围物体面的一周了吗？请孩子们拿出树叶学具，试着摸一摸书页面的一周，然后请学生汇报，教师总结，像孩子们刚才这样，围树叶面一周的长度就是书页面的周长，孩子们，跟老师一起试着说一遍。

你能用刚才的话说一说什么是美羊羊照片的周长吗？

（二）、画一画

过渡：你能画出这些图形的一周吗？

请同学们打开数学书78页完成课堂活动。

学生画老师巡视。

学生作品展示

（三）、说一说。

刚才同学们通过摸一摸、画一画，感受的物体面的周长，你能摸出数学书面的周长吗？谁来说一说你是怎样摸的？老师引导：从这里开始沿数学书封面边线一周又回到了起点，这就是数学书封面的1周，围数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。

那你还能摸出哪些物体面的周长？别摸边说，学生汇报。

（四）、量一量

1、老师：请生围一围屏幕上长方形和三角形的周长，长方形的周长和三角形的周长谁更长？

老师总结：长方形和三角形的周长是有不一样的长度，像这样：围图形1周的长度就是这个图形的周长。（板书：认识周长及其概念）

2、那怎样才能知道这个长方形和三角形的周长呢？（量一量）

小组汇报（展台）。

3、刚才孩子们测量长方形和三角形的周长用的是直尺，那这个圆形纸片的周长还能用直尺测量吗？不行怎么办呢？

（1）以4人小组为单位，在组长的带领下测量圆形纸片的周长。

（2）选择合适的测量工具、用自己喜欢的方法测量。

（3）比一比，哪个小组测量的方法多？

以小组为单位汇报，教师引导总结。

三、巩固练习

我们一起认识并测量了图形的周长，老师想检测一下看你们是不是都学会了？有勇气挑战吗？

1、练习十八第2题其中2个题：测量下列图形的周长。

2、3个图形形状不一样但周长相等。

3、比较这两个的周长是否一样。

四、生活中的数学

其实生活中处处都蕴含周长的知识，比如说：1、要知道给这个花坛按上多长的护栏？2、要知道这个同学跑跑道一圈是多远？3、图片

五、不仅生活中处处有周长的知识，在我们身上也藏着与周长有关的奥秘，展示数学文化知识。

六、全课小结

孩子们，通过本课时的学习，你有什么收获？

七、拓展

板书设计：

认识周长

围图形1周的长度就是这个图形的周长。