Unit 12 Hide behind the bush! Lesson 3 说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版 Starter B.docxVIP

Unit12Hidebehindthebush!Lesson3说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版StarterB

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit12Hidebehindthebush!Lesson3说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版StarterB

教学内容

Unit12Hidebehindthebush!Lesson3是新概念英语青少版StarterB的教学内容。本节课主要围绕“隐藏和寻找”的主题展开，包含以下内容：

1.学习并掌握动词短语hidebehind和lookfor；

2.学习并运用关键句型Whereis...?和Itsbehindthe...!；

3.通过图片和情景对话，练习描述物体的位置；

4.培养学生的观察力和口语表达能力；

5.学习相关词汇，如bush、tree、table等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效交流的能力，能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行问答和描述。

2.思维品质：训练学生的观察力和推理能力，通过观察图片和情境，推理出物体的隐藏位置。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，增强学生对英语国家文化背景的理解，了解在不同文化中隐藏和寻找的游戏或活动。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，鼓励学生在课堂上积极互动，提高英语学习效率。

学情分析

本节课的对象为StarterB阶段的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基础的英语单词和简单句型，能够进行基本的日常交流，但词汇量和语法结构仍较为有限。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在口语表达中，学生可能存在发音不准确、语法错误等问题。

3.素质层面：学生具备一定的观察力和想象力，但逻辑思维和推理能力尚需加强。此外，学生的合作意识和自主学习能力也有待提高。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

1.学习习惯：学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的精神。

2.课堂参与：学生在课堂上可能较为活跃，但有时过于关注个人表现，忽视了与他人的互动。

3.作业完成：学生可能存在作业拖延现象，缺乏有效的学习计划和时间管理能力。

这些特点对课程学习产生了一定的影响：

1.学生在学习新知识时，可能需要教师更多的引导和辅导。

2.在课堂活动中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的参与热情，提高互动效果。

3.教师需要引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力和合作意识，以提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置生动的情境，引导学生进入角色，运用所学词汇和句型进行实际交流。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，让学生在完成任务的过程中自然运用语言知识。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答和同伴互动，提高学生的口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和情景，增强视觉效果，辅助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、游戏等，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括Unit12Hidebehindthebush!Lesson3的课文音频、单词卡片和重点句型示例，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计问题如“Wherecanyouhide?”和“Howdoyoudescribethelocationofanobject?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主听课文音频，学习新单词和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张藏猫猫的图片，引出