德育及国民教育科与各学习领域.pptVIP

1課程聯結—

通識教育科、生活與社會課程、德育及國民教育科、及其他學習領域教育局課程發展處首席助理秘書長(課程發展)張國華博士2021年4月16日

2第一局部：

德育及國民教育科的發展、宗旨及課程架構

3德育及國民教育發展時序

4推出德育及國民教育科的原因學校及社會各界向來重視德育及國民教育，而學校早已積累豐碩的實踐經驗，為設立德育及國民教育科，奠定鞏固基礎由2007至2021四個年度的?施政報告?中，行政長官提及政府會加大力度推動國民教育，為國民教育推展創造有利環境本科課程由?新修訂德育及公民教育課程架構?(2021)增潤而成，以培育正面價值觀為本，提供有系統、具備結構性及延續性的學習經歷目的是提升學生個人品德及國民素質，促進對不同生活範疇(包括：個人、家庭、社群、國家和世界)的身份認同與承擔，配合社會及國家需要，與時並進

?新修訂德育及公民教育課程架構?(2021)5

62021新修訂德育及國民教育課程架構課程架構修訂

72021新修訂德育及國民教育課程架構推行策略現時中、小學校正根據此修訂架構持續積極推動德育及國民教育

8德育及國民教育科的課程宗旨藉有系統的課程架構涵蓋知識、技能、價值觀及態度培養學生品德及國民素質豐富個人生命內涵並確立學生的多重身份，對家庭、社會、國家和世界作出承擔及貢獻

9課程重點(1)知識和技能：提高學生對自我及在家庭、社群、國家、世界等生活範疇中的角色和責任之認識養成獨立思考的習慣，能以客觀和理性方法，辨識相關生活事件和議題所蘊涵的意義和價值，並作出合情合理的判斷行為：樂於在日常生活中承擔及體現多重身份

10課程重點(2)價值觀和態度：傳承中華美德，培養正面的價值觀和態度，養成良好品德和行為，當面對不同的生活事件和議題之際，能以正面積極的態度，作出理性而負責任的行動

11德育及國民教育科的定位建基現行中小學各學習領域及德育及公民教育課程

整合各學習領域及其他學習經歷於德育及國民教育的知識、技能及價值觀

提供整全的學習經歷，進一步優化德育及國民教育，從而幫助學生體現「認識自己的國民身份，致力貢獻社會、國家和世界」的課程重點

為確保學生能全面並有系統地接受德育及國民教育，每個學習階段的學生均可修讀此科

12德育及國民教育科的理念方向建立身份認同：透過培育學生的品德與國民素質，以及於不同範疇(包括：個人、家庭、社群、國家、世界)的身份認同，從而奠定個人成長的堅實基礎，能身體力行，積極參與，作好準備，為香港、國家和世界的未來發展而努力

13德育及國民教育科的理念方向(續)培育正面價值觀：幫助學生認識不同的價值觀，作出符合情理的價值判斷(認知)，培育一份對正面價值觀的堅持和執著(情感)；當他們遇上各種情境，能夠懂得持守並以行動體現出來(實踐)

14德育及國民教育科的理念方向(續)配合成長需要涵蓋不同生活範疇涵蓋德育、公民及國民教育學習元素生活化的學習材料多元化的評估策略

15學習重點(1)：個人範疇健康

16學習重點(2)：家庭範疇

17學習重點(3)：社群範疇

18學習重點(4)：國家範疇

19

20學習重點(5)：世界範疇

21第二局部：

德育及國民教育科與各學習領域、學科及其他學習經歷之間的聯繫

22德育及國民教育科與各學習領域、學科及其他學習經歷之間的聯繫德育及國民教育科與其他各學習領域/學科及其他學習經歷，應視作為一整體，互相緊扣，共同培育學生品德及國民素質各學習領域/學科及其他學習經歷的學習內容，涵蓋與德育及國民教育學習目標之相關「知識」、「技能」和「價值觀和態度」德育及國民教育科提供有組織的學習平台，將在學習領域/學科及其他學習經歷的相關議題連繫起來

23各學習領域/學科於培養品德及國民素質的學習元素舉隅

24規畫原則以學校整體課程的角度考慮，進行全面的校本課程檢視以本科所提供的「學習目標」作為規畫課程的基礎，確保學生能獲取整全培養品德及國民素質的學習經歷各生活範疇所佔的比重，可因應學校現行課程內容及相關學習經歷，配合「校本」(例如：辦學理念、學校歷史、強項優勢等)及「生本」(例如：學生背景、生活經歷、能力興趣等)的條件，作出彈性安排和調節透過其他學習經歷，例如：服務學習、參觀交流、生活體驗等，幫助學生建立品德及對國家的認同和歸屬感，並於生活加以實踐與各學習領域及學科互相緊扣

25與各學習領域及學科互相緊扣各學習領域及學科就相關學習目標，提供知識、技能和態度的基礎可於德育及國民教育科，協助學生運用從學習領域及學科所獲得的相關知識、技能和態度，進行價值的討論和探索，優化學生於品德及國民素質的培育德育及國民教育科學習目標學習領域及學科提供相關的學習內容德育及國民教育科進行價值探索和討論

26推行模式舉隅

-與小學常識科緊扣

27推行模式舉隅

-與初中生