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互联网+背景下语文教学范式的构建策略

——以“爱种子”教学实验项目为例

广东清远市清城区教师发展中心（511500）罗爱珍

［摘要］互联网+背景下，借助技术赋能，在日常教学中规模化、常态化共享优质教学资源已成为现实。如何有效地利用优

质教学资源却是教学的瓶颈。“爱种子”教学实验给我们提供了条件和可能。“爱种子”教学实验是基于互联网环境，将信息技术与

学科教学进行深度融合，构建起具有系统性、本土性、明晰性和灵活性的教学范式，引领教师充分利用互联网资源，优化课堂教学

研究的课题。其中的语文教学范式强调适切性、可操作性和借鉴性，以确保教师用好优质教学资源，促进教学效率的全面提升。

［关键词］爱种子；互联网+；教学范式；优质资源

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）34-0022-04

2018年秋，笔者所在的城区成为首批广东省立得”的课堂教学范式。“三环”即自主学习—互动探究

项的“爱种子”教学改革实验项目实验区（以下简称—主题拓展三个教学环节，“四得”即实现教得、学得、

“‘爱种子’项目”）。该项目主要是借助信息技术赋习得、评得的教学目标。它强调学生自主、合作、探究

能，通过信息技术与课堂教学深度融合，让教师在日的学习方式，借助双资源（骨干教师设计的资源和平

常教学中规模化、常态化共享优质教学资源，缩小区台资源），让广大教师实现“点点用”（领会资源设计意

域、城乡、校际差距，促进教育优质均衡发展，努力实图并能熟练使用），让部分能力强的教师可以“改改

现让每个学生享受公平而有质量的教育的目标。用”“创创用”（改造后使用和创造性运用）。

“爱种子”项目是在广东省教育厅指导下，由广东显然，能否让广大教师实现对优质资源的“点点

基础教育与信息化研究院进行规划与设计，并历时五用”，是实验成败的关键。为解决这一问题，笔者带领

年研究与验证所构建的创新性课堂教育改革模式。小学语文实验团队尝试以教学范式引领教学设计与

该项目基于互联网环境下信息技术与学科教学深度实施，发挥范式作为设计者与执教者的桥梁和纽带作

融合，对课堂教学范式的深入研究，并构建了“三环四用，让两者相向而行，有效对接。这样，让教师能教、

班分享自己从小英雄身上学习到的精神品质。教师写的方法、作用，并进行仿写；然后带领学生深读第二

在学生分享的基础上进行总结，引导学生提炼人物的段，感受侧面描写的手法，教会学生在写作时如何具

精神内涵，强化对学生人格、思想的教育，帮助学生在体运用。

提升阅读能力的同时汲取精神的力量。最后，教师对整个教学过程进行总结，梳理整本

（四）关注语言表达，学习写作方法书阅读的基本步骤，帮助学生找到整本书阅读的诀

在语文教学中，将阅读与写作进行融合，能达到窍，强调通过对整本书阅读来进行提升自我，促进了

互相促进的作用。整本书教学中，也需要贯彻这样的学生的成长。

理念。统编语文教材所选编的阅读素材，都具有极强当然，《小英雄雨来》的整本书阅读策略还有很

的教育意义和极高的教学价值。教学价值，是指在提多，需要教师不断地进行实践、探究，根据具体的学情

升学生语言理解、运用等方面的价值。因此，在整本进行优化，以促进阅读教学质量提升，提高学生的阅

书阅读教学时，教者应引导学生关注作者的语言表读理解能力，发展学生