人教版(部编版)初中语文七年级下册 9 阿长与《山海经》 初中七年级语文.pdfVIP

《阿长与山海经》教学设计

设计教师：隆化县第二中学范丽娜

【教学目标】

1、分析阿长这个人物形象，把握人物的性格特点。

2、学习作者真实、生动、传神地刻画人物的方法。

3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。

【重点难点】

把握人物的性格特点，学习本文运用描写刻画人物的方法。

感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。

【方法】以读为主，在读中析人物，在读中品情感，在读中学方法。

【教学方式】自主、合作、探究

【教学过程】

导入新课：

它，是一本情趣盎然的图书；她，是一个目不识丁的村妇。它，曾令一个

孩子魂牵梦绕心驰神往；而她，毫不犹豫并竭尽全力帮孩子实现了梦想。

今天，让我们一起走进鲁迅先生的《阿长与山海经》一文，(板书课题)

共同拾起一串往事，怀想一个人，感受一段情。

一、检查预习·夯实基础：

出示幻灯片，让学生给下面画线词语注音，或根据拼音写汉字：

掳去震悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳惧惮憎恶

粗拙

二、合作探究·展示反馈（20分钟）

（一）浏览课文，认识阿长：

阿长是一个怎样的人呢?请同学们快速浏览课文，用“阿长是＿＿＿的

人，我是从＿＿＿句子（事件）看出来的”句式说一段话。

（教师巡视，指导学生从文中筛选信息，勾画语句，依据题的要求进行旁

批。）

学生展示：教师适时点拨。

总结归纳阿长的形象特征：阿长是一个虽饶舌多事，但又心地善良，真诚

淳朴，关心孩子，并热心帮助孩子解决困难的长妈妈的形象；阿长是一个没有

文化，愚昧落后、迷信的粗人；阿长是一个很不幸、而又热望一生平安的普通

劳动妇女的形象。

（二）析人品情，探究写法

1、跳读课文，在文中勾画出两三处描写阿长的最精彩的片段，并进行批

注。【温馨提示：可从多方面进行批注，1、找关键词2、运用的修辞手法。

1

3、人物语言、动作、神态、心理活动等。4、刻画的人物性格特点等做批

注。】

学生找句子，并批注。教师巡视，指导。

请学生口头展示精彩语段，教师适时引导。

2、速读课文，标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。并说出这运用

一种什么写作方法？这样写有什么好处？

作者对阿长的情感变化：（屏幕展示）从“不大佩服——不耐烦——空前

敬意——敬意淡薄完全消失——新的敬意——尊敬、感激、怀念，

这样欲褒先贬，欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，使

人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。

三、归纳总结、盘点收获：

学生们谈一谈通过本节课的学习，有什么收获。（可从内容、写法等方面

谈）。

四、拓展阅读、书写真爱

1、用我们的妙笔，像鲁迅一样饱含感情地写一个你“爱”的人。

（捕捉他（她）生活中的某个片断和细节进行描写，来展现人物特有的性

格。并赋予人物以强烈的感情色彩。）

2、拓展阅读《礼物》：

礼物

⑴那一年我家来了一个帮做家务的小阿姨，名叫雨花。雨花年纪虽轻，人

却有些木讷。她的刘海儿一直盖在眉毛底下。她总是躲在厚厚的头发后面用不

安的眼神四处张望，干活儿的时候手冻得红红的。

⑵母亲说雨花这孩子干活倒很勤快，只是每天下楼买菜动作慢得很，每天

9点多钟就去了要到快11点了才回来，烧中饭常常都来不及。我跟我妈说从前

那个，小阿姨倒挺好的，下楼买菜要不了一刻钟就回来了。

⑶快过年了，我妈想放雨花的假让她回老家，然而她不肯，说回去也没什

么意思，我们都明白她大概是想多挣那一个月的工资。家里人都说雨花表面上

看上去木纳，其实心性是很高的。我倒看不出来什么，只是看她平时抹东西的

时候爱在琴凳上坐坐，有时也伸出红萝卜一样的手指在钢琴上作两下，看见有

人来了就羞涩地把手指缩回到棉袄袖子里去，用另一只手里握着的抹