2021年小学数学课改小结与2021年小学数学课改工作总结汇编_图文_.pdf

2021年小学数学课改小结与2021年小学数学课改工作总

结汇编

2021年小学数学课改小结

新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，以新课程改革理

论为指导，以践行洋思课堂教学改革经验为突破，以落实“___”为重

点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生发展的核心

理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的

教学方式和学生的学习方法，积极探索适合我班学生实行的课堂模

式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。

一、变教学理念，改革教学方法。

课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为

主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探索实

践，认识到教学过程应该是:学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧

被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚

交流，时而困惑，时而高兴，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成

对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深

刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知

识变成自己的精神财富。如:在教学“圆的认识”的课堂上，我给学生

分成___人一个组，并用自己准备好的画圆工具一个图钉，一条绳子，

一支铅笔头让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆，看似简

单，但真正画起来，一个人难以完成，就必须合作在操作中，稍有不

慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容

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易地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体会到画圆时各要素

的作用。

因此，学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用

时，学生就有感而发，有话可言，表现的异常积极。这样的课不管对

学生还是对教师来讲，都是一种享受。

二、真正树立学生是教学活动主体的思想。

学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂

上，并不是一件很容易的事。首先教师必须转变角色，真正从权威的

讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。当每个单元学

完之后，我总是引导学生进行整理复习，渐渐地学生就学会了对知识

的整理、归纳和小结。如:在学完中分数乘、除、百分数之后让学生们

总结复习，学生就能用自己表现方式来整理并交流。在交流过程中，

还允许同学们提出问题，进行解答，关键的环节举例说明。特别是有

一个小组设计了一棵彩色的树图，用根、茎、叶有关分数乘、除法应

用主题在知识和解决问题方法上的内在联系、基本规律，把握各单元

的知识基础，形象有趣地展现给大家。真正实现了学生是教学活动的

主体

三、注重小学数学课堂教学的评价机制。

教师必须关爱每一个学生，充分发挥激励导向功能，与学生平等

相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动

引导学生，激发和调动学生学习的积极性和主动性。

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2021年小学数学课改工作总结

一、转变教学理念和教学行为

首先，在数学教学活动中，教师“应向学生提供充分的从事数学

活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。促使“不同的

学生在数学上得到不的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数

学的乐趣。

其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地

依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的

重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握

数学知识。

比如，在《折纸》一节的教学中，有这样的教学活动:

师:现在。请同学们根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加

法算式，试一试如何计算?

(学生进行独立的尝试。)

师:谁来汇报自己探索的过程?

生:我选择了“1/4+1/___”的这一道题，它的计算过程

是:1/4+1/2=2/。

生:我也选择了“1/4+1/___”的这一道题，但计算的过程与他不

一样。计算过程是:1/4+1/2=1/4+2/4=3/4。

生:我选择了“1/8+1/___”的这一道题，它的计算过程

是:1/8+1/4=1/8+2/8=3/8。

生:我认为他