《Unit 4 My classroom》（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册.docxVIP

《Unit4Myclassroom》（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册

主备人

备课成员

设计意图

《Unit4Myclassroom》的说课稿旨在通过生动有趣的教学活动，帮助一年级学生掌握关于教室物品和位置的词汇，以及简单的交际用语。本节课结合2024-2025学年新交际英语一年级上册课本内容，以教室场景为背景，引导学生观察、描述教室中的物品和位置，提高学生的观察力和表达能力，同时培养他们的合作意识。教学内容与实际生活紧密相连，增强学生的学习兴趣和实用性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习《Unit4Myclassroom》，学生将能够用英语描述教室中的物品和位置，提高语言实际运用能力。同时，通过观察和描述，培养学生的空间感知能力和逻辑思维。在学习过程中，引导学生主动参与、合作交流，培养自主学习能力和团队协作精神，为今后的学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与教室相关的词汇，如“desk,chair,board,window,door”等。这些词汇是描述教室环境的基础，需要通过实物展示、图片识别等方式让学生充分理解和记忆。

-基本句型运用：重点句型包括“Howmany...?Thereis/are...”等，这些句型用于询问和描述教室中的物品数量和位置。通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际语境中练习使用这些句型。

2.教学难点

-物品位置描述：难点之一是让学生学会使用介词（如“in,on,under,behind”等）来描述物品的位置。例如，学生可能难以理解“thebookisonthedesk”与“thebookisunderthechair”之间的区别，需要通过实际操作和互动游戏来强化。

-句型结构理解：另一个难点是学生对于句型结构的理解，尤其是疑问句和否定句的构造。例如，学生可能混淆“Howmanychairsarethere?”与“Howmanychairsisntthere?”的结构，需要通过重复练习和错误纠正来帮助学生掌握正确的句型结构。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新交际英语一年级上册课本，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教室物品和位置相关的图片、单词卡片以及教学视频，用于增强学生对词汇的理解和记忆。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室物品按照课程内容进行摆放，如设置不同物品的区域，方便学生进行观察和描述。同时，安排座位以便于小组讨论和互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-创设情境：教师展示一张教室图片，提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生用英语描述图片中的物品。

-提出问题：教师提问：“CanyoudescribeyourclassroominEnglish?”激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现核心词汇：教师展示单词卡片，逐一介绍“desk,chair,board,window,door”等词汇，并用实物或图片辅助解释。

-示例句型：教师使用“Howmany...?Thereis/are...”句型，通过实际物品展示，让学生理解并模仿。

-情境教学：教师模拟教室场景，引导学生用英语描述物品的位置，如“thebookisonthedesk,thepenisunderthechair”等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个教室物品，用英语描述其位置，其他组员猜物品位置。

-角色扮演：学生两人一组，用所学句型互相提问并回答关于教室物品的问题。

-练习册：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师针对课程内容提问，如“Whereisyourdesk?Howmanychairsarethereinourclassroom?”等，鼓励学生积极回答。

-小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己教室的物品和位置，然后向全班分享。

-点评与反馈：教师对学生的回答进行点评，纠正错误，给予肯定和鼓励。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-创新练习：教师设计一个小游戏，如“FindtheDif