2023届新高考语文一轮复习课件：信息类文本阅读--新闻、访谈阅读-(12张PPT).pptx

任务二新闻、访谈阅读;关键能力·切中肯綮;二、访谈阅读“三步骤”

第一步:阅读全文,整体把握。

通读全文,把握访问者和访谈对象所讨论的话题,尤其要注意理解访谈的背景文字,要能够从整体上了解基本内容以及内容的呈现思路。

第二步:区分对象,把握问题。

将访问者和访谈对象的文字分开,先阅读提问者所提出的若干问题,形成统领性认识;再阅读受访者的回答文字,把握住受访者所表达的观点和主张。这个过程中,特别要注意表达的层次性和内容重点所在。

第三步:深入内核,分析评价。

将前两步获取的信息归纳起来,从访谈的问题和内容思考主题和意图,从内容的呈现方式和表达技巧思考访谈的艺术特色。;典例突破·学以致用;熊育群:新冠肺炎疫情突如其来,是人类的一场大灾难。特别让人不安的是,已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉,他那张高铁上仰头小???的照片让我非常感动。12年前我采访过他,写过他的报告文学,这些年也特别关注他。正是因为这个原因,有关部门希望我来写钟南山,我自己也有写作的冲动。于是,通过钟南山的助理得到支持,我便一头扎下去,开始了创作。

钟红明:这部作品有六个章节,你写了钟南山过往的大量经历,他的父亲母亲,他的婚姻爱情,他在英国留学,他在“非典”中的经历……都是出于什么考量?是要写出一个人的脉络和土壤吗?

熊育群:事实上这有些传记写作的特点,我想把他的一生呈现出来,当然是有重点有选择的。只有把他的人生写透了,才能写出钟南山为何敢医敢言,才能理解他的性情、胸怀和作为。;我不想神化任何人,人都有七情六欲,都有自己的缺陷,我只把他当普通人来写。但人比人确实有高低,有的人令人高山仰止,有的人唯利是图,正因为如此,钟南山的出现才显得珍贵无比。

钟红明:如果从《钟南山:苍生在上》概括出几个关键词,就是——“时间与空间”“泪水”“挫折”“敢医敢言”“记忆”,你在后记里说:“他也将是一个时代的记忆!”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山?

熊育群:因为新冠肺炎疫情如此大的灾难,是个历史事件,将来一定会被后人说起。显然,重要的人物缺少不了钟南山,钟南山是值得被书写的。

钟红明:现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”,我个人觉得,背后是一种文学观的差异,我注意到你以往的作品,无论是人文地理类的,还是虚构类的长篇小说,你都进行了大量的实地采访,甚至到国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作方式?;熊育群:我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构,不重视想象,恰恰相反,我要让自己的作品充满想象,甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想,只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的,它充满了生活的气息,有着现实的力量。

(摘自《对话钟南山:苍生在上作者》,

《文汇报》2020年5月13日)

【理清文脉】

结合上文所学,写出自己的阅读信息;【教师点拨】

第一步:阅读全文,整体把握

;第二步:区分对象,把握问题

文本共有四次对谈,要准确把握钟红明提问的具体内容和四次提问前后的关联性。这一步要注意将获取的信息上升到理性认识,形成评价性判断。钟红明四次发问涉及四个问题,其关键词句依次为“是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品”“写了钟南山过往的大量经历……都是出于什么考量”“为什么你会用‘时代的记忆’来概括钟南山”“为何会经常采用这样‘费力’的写作方式”。概括而言,这四个问题是:写作动机、写作方式、写作内容和文学主张。

第三步:深入内核,分析评价

熊育群《钟南山:苍生在上》的创作情况在四次对答中得以充分表现,这也得益于钟红明高超的发问艺术。仔细品读四次发问的内容,我们可以获取更多、更深层次的信息,而不是简单、枯燥的“问题”。;【典题训练】

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ()

A.关于为何在疫情背景下写钟南山的问题,熊育群表示自己熟悉钟南山,对他赴武汉抗疫之事很感动,有写作的冲动,有关部门也希望写他。

B.被问到为何写钟南山过往的大量经历时,熊育群认为传记式的写法可以写透钟南山的人生,而只有写透他的人生,才能写出他为何敢医敢言。

C.面对为何将钟南山视为“时代的记忆”的提问,熊育群表示新冠肺炎疫情是个历史事件,而钟南山凝聚着时代的记忆,是值得被书写的。

D.关于经常采用“费力”的写作方式的问题,熊育群表示“费力”写作是常态,自己也重视想象,重视背离现实逻辑的想象带来的震撼效果。;2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) ()

A.《文汇报》作为组织方,聚焦文学与现实的关系,期望文学可以复原和记录新冠肺炎疫情这样的重大时刻,从而