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中小学教师现代教育技术应用能力研究

——以昆山市为例

程稚蔚渤海大学教育与体育学院/江苏省昆山市教育局教研室

周速渤海大学教育与体育学院

现代教育技术是教育现代化的核心，教师现代教育技术应用能力直接关系到教育现代化的水平。本文通过随机取样的方法，

摘要：

以调查问卷的形式对昆山市中小学教师现代教育技术应用能力进行了调查。结果显示，昆山市中小学教师现代教育技术应用能力总体良好，

但存在严重的个体差异，且掌握现代多媒体技术以及网络教学技术的教师偏少。针对调查结果，笔者从强化激励措施和培训的角度出发，

提出了提高教师现代教育技术应用能力的解决措施。

昆山市中小学教师；现代教育技术；现代教育技术应用能力

关键词：

G434A1674-2117（2015）15/16-0145-03

中图分类号：文献标识码：论文编号：

现代教育技术是以计算机为核心●调查结果及分析1.教师对应用现代教育技术的

的信息技术在教育教学中的理论与技本次调查采用问卷的形式，分教态度

术，通过对教学过程和资源的设计、开师问卷和学生问卷两类，问卷调查时间态度决定一切，教师对现代教育

发、应用、管理和评价，实现教学现代为2015年3月。其中教师问卷随机抽取了技术应用的态度可以从侧面说明教师

化。2004年12月25日，教育部印发了《中昆山市12所中小学的部分教师作为调应用现代教育技术的能力。由图1可知，

[1]

小学教师教育技术能力标准(试行)》，查对象，共发出问卷400份，回收问卷394在所有参与调查的教师中，有31%的教

明确规定了我国中小学教师教育技术份，其中小学187份、初级中学140份、高师每天使用多媒体教学，60.4%的教师

应用能力要求。2014年5月27日，教育部级中学45份、职业中学22份，回收率为经常使用多媒体教学，8.1%的教师很

又印发了《中小学教师信息技术应用能98.5%，经审查全部有效。学生问卷共发少使用多媒体授课，从不使用的仅占

[2]

力标准（试行）》，进一步加强了对中小出320份，回收312份，有效问卷302份，其0.5%。很显然，大多数教师已经接受了

学教师信息技术应用能力的要求，以促中小学26份、初级中学235份、高级中学现代教育技术授课的形式。下页图2是

进教育现代化的发展。41份，回收率为97.5%，在回收的问卷中教师对使用现代教育技术后教学效率

昆山市作为经济发达地区，教育的有效问卷达96.8%。评价的调查结果，有75.1%的教师认为

软硬件设施已比较完善，而中小学教师

的现代教育技术应用能力直接关系到

教育现代化的效果。因此，对昆山市中

小学教师的现代教育技术应用能力进

行调查，并针对存在的问题找到解决措

施，能为提高昆山市中小学现代教育水

平提供重要依据。图1教师使用多媒体教学频率的调查结果

中国信息技术教育2015/15-16145

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40%的教师认为网络