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《UnitEightRevisionⅡs》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《UnitEightRevisionⅡs》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《UnitEightRevisionⅡs》，来源于2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册。本节课主要围绕UnitEight的主题“DaysoftheWeek”进行复习，包括单词、短语和句型的复习与巩固。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习星期一到星期日的表达方式，如Monday、Tuesday等，以及相关短语和句型，如“Whatdayistoday?”、“It’sWednesday.”等。这些内容与学生在UnitEight中学到的知识紧密相连，有助于巩固学生对星期表达的掌握，并提高学生的口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生能够熟练运用所学单词和句型描述一周中的每一天，增强日常英语交流能力。在文化意识方面，学生通过了解不同文化中星期的表达方式，拓宽国际视野。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳来掌握星期的表达规律，提高逻辑思维和语言组织能力。通过本节课的学习，学生能够在实际语境中灵活运用英语，提升跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在UnitEight的学习中已经掌握了星期一到星期日的英文表达，以及基本的日常问候语和询问星期的句型。他们能够识别和书写这些单词，并在简单情境下进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏足够的语言实践机会。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在星期单词的记忆和发音上遇到困难，尤其是长单词如Wednesday和Thursday。

-在实际运用中，学生可能不习惯将所学句型与真实情境结合，导致语言表达不够自然。

-部分学生可能在理解英语文化中的星期表达习惯时感到困惑，例如星期的起始日不同。

-对于学习风格偏向动手操作的学生，传统的口语练习可能不足以激发其学习兴趣。

教学资源

-北京版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如点读笔）

-互动式白板

-英语学习卡片

-课程配套练习册

-简单教具（如星期标签）

-教学PPT

-英语歌曲和视频片段

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻松愉快的英语歌曲，歌曲中包含星期词汇，让学生初步感受本节课的主题。

-教师通过提问方式引导学生回顾UnitEight所学内容，如：“Canyoutellmethedaysoftheweek?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的学习目标：“Today,wewillreviseandpracticethedaysoftheweek.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示星期单词，并用中文解释每个星期的含义，让学生跟读并模仿发音。

-教师设计一个小游戏，如“星期接龙”，让学生快速记忆星期单词。

-教师使用互动式白板，展示与星期相关的短语和句型，如“Whatdayistoday?”，并邀请学生上台演示。

-教师通过情景模拟，如询问星期并回答，让学生在真实语境中练习使用所学句型。

-教师分组学生，进行角色扮演活动，模拟日常对话，练习星期的表达。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习卡片，学生需要将星期单词与对应的图片配对。

-教师设置一些简单的填空题或选择题，让学生独立完成，以检验他们对星期单词和句型的掌握。

-教师邀请几名学生上台进行口头问答练习，如：“Whatdayistomorrow?”，其他学生倾听并给出答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课所学内容，并提问：“Whathavewelearnedtoday?”

-学生回答后，教师进行简要回顾，强调星期的表达方式和日常应用。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容，增强语言实践。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生绘制一周的日历，并用英文填写每天的活动。

-教师提醒学生复习本节课所学内容，并鼓励他们在家里与家人练习