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《主题七我是班级“小管家”》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

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设计意图

本节课《主题七我是班级“小管家”》旨在通过综合实践活动，让学生在三年级下册的学习生活中，培养责任心、团队协作能力和自主管理能力。结合辽师大版教材内容，引导学生关注班级管理，学会承担班级事务，提高学生的实践操作能力，使他们在实践中学会合作、沟通与协调，为班级的和谐氛围和良好秩序贡献自己的力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的问题解决能力，通过班级管理实践，让学生学会发现和解决班级中存在的问题；提升学生的责任意识，使其在承担班级事务中形成自我管理、自我监督的习惯；增强学生的团队协作能力，通过共同参与班级管理活动，学会与他人合作、沟通与协调；发展学生的实践创新能力，鼓励他们在班级管理中提出新思路、新方法，为班级管理注入新的活力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过基础的班级规则和简单的时间管理，具备一定的自我管理意识。此外，他们通过previous的综合实践活动，已经积累了一些合作和沟通的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对于参与实践活动通常充满兴趣，他们喜欢动手操作和实际参与。在能力上，他们已经具备基本的听说读写能力，能够理解简单的指示和要求。在学习风格上，他们偏好直观、形象和互动的学习方式，对游戏和团队合作活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在尝试承担班级管理职责时，可能会遇到责任感和自律性不足的问题，需要引导他们理解管理的重要性。此外，他们在沟通和协调时可能会遇到表达不清、倾听不足的困难，需要通过实际操作和反馈来提升这些技能。在解决问题时，学生可能会缺乏创新思路，需要教师提供适当的引导和激励。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解班级“小管家”的职责。通过角色扮演活动，让学生模拟班级管理场景，增强实践体验。设计互动游戏，如“班级管理接力赛”，以激发学生的参与热情和团队精神。同时，利用多媒体展示相关案例，帮助学生形象地理解班级管理的重要性，提高教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问：“同学们，你们知道什么是‘小管家’吗？在我们班级中，我们可以怎样成为一个小管家呢？”引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在二年级时学习的班级规则和时间管理知识，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍班级“小管家”的职责，包括班级卫生、纪律、学习等方面的管理任务。

-举例说明：通过举例说明班级中存在的问题，以及如何作为“小管家”解决这些问题，帮助学生理解班级管理的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在班级管理中遇到的问题和解决方案，鼓励学生提出自己的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生设计一个班级管理计划，包括卫生、纪律、学习等方面的具体措施，并准备进行分享。

-教师指导：在学生设计管理计划时，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保每个小组都能完成计划。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调班级管理的重要性，以及作为“小管家”应具备的责任心和协作精神。

-鼓励学生在日常生活中积极承担班级事务，为班级的和谐发展贡献自己的力量。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的讨论和练习，撰写一篇关于自己作为班级“小管家”的计划书，包括具体的管理措施和执行步骤。

-强调作业的要求和提交时间，提醒学生认真对待，确保作业的质量。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-若时间允许，可以安排学生进行角色扮演，模拟班级管理中的各种情景，让学生在实践中深化理解和体验班级管理。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈和指导，帮助学生提升管理能力和沟通技巧。

教学资源拓展

拓展资源：

1.《班级管理小窍门》：介绍一系列实用的班级管理技巧和方法，帮助学生更好地承担班级“小管家”的角色。

2.《优秀班级管理案例》：收录了一些国内外优秀班级管理案例，供学生参考和学习。

3.《班级管理心理学》：深入剖析班级管理中的心理因素，帮助学生理解班级成员的心理需求，提高管理效果。

4.《沟通技巧与方法》：介绍有效的沟通技巧和方法，帮助学生更好地与班级成员进行交流和协调。

拓展建议：

1.阅读拓展资源中的《班级管理小窍门》和《优秀班级管理案例》，让学生了解并学习一些实用的班级管理技巧和方法，结合自己的实际情况进行应用。

2.鼓励学生阅读《班级管理心理学》，深入了解班级成员的心理需求，提高自己的人际交往能力和班级管理效果。

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