《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计意图

本节课《以工匠精神雕琢时代品质》的说课设计，旨在通过深入解读统编版高中语文必修上册相关内容，引导学生理解工匠精神的内涵和价值，培养学生对传统工艺的尊重与传承，同时激发学生追求卓越、精益求精的品质。课程紧密结合课本，通过案例分析、讨论交流等形式，使学生能够将工匠精神与时代品质相结合，提升学生的语文素养和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过深入分析《以工匠精神雕琢时代品质》一文，学生将提升运用语言表达思考的能力，发展批判性思维和创新思维，深刻理解工匠精神的传统文化内涵，增强文化自信，同时培养对文学作品审美价值的感知与鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些关于传统文化、职业道德和劳动精神的知识，对工匠精神有一定的了解。在高中语文学习过程中，学生已经具备了一定的文本分析能力和审美鉴赏能力，能够理解文章的基本内容和主旨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于具有文化内涵和现实意义的文章表现出较高的兴趣，愿意探讨和思考。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力、分析能力和表达观点的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论交流来深化对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解工匠精神的深层内涵时可能会遇到困难，需要引导他们从多个角度进行思考。此外，将工匠精神与现实生活相结合，让学生认识到其在个人成长和社会发展中的价值，也是一项挑战。学生在进行文本分析和表达观点时，可能会因为缺乏足够的思考和实践，导致观点不够深刻或表述不清。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括与工匠精神相关的纪录片片段、优秀工匠作品的图片等，以增强学生对工匠精神的理解和感受。

3.教室布置：将教室环境布置为便于分组讨论的形式，确保每组学生都有足够的空间进行交流与合作。

五、教学过程

同学们，今天我们将要学习一篇非常有意义的文章——《以工匠精神雕琢时代品质》。这篇文章通过讲述工匠精神在现代社会中的价值，引导我们思考如何将这种精神融入到我们的学习、生活和工作中。下面，让我们开始今天的学习之旅。

1.导入新课

（1）同学们，你们听说过工匠精神吗？能谈谈你们对工匠精神的看法吗？

（2）很好，大家提到了很多关于工匠精神的特点，比如敬业、专注、创新等。那么，工匠精神在现代社会中有什么价值呢？这就是我们今天要学习的文章《以工匠精神雕琢时代品质》要探讨的问题。

2.阅读课文

（1）请大家拿出教材，我们将共同阅读课文《以工匠精神雕琢时代品质》。在阅读过程中，请注意文章的结构、论点以及论据。

（2）阅读完毕后，请同学们简要概括文章的主旨。

3.探究课文主旨

（1）同学们，你们认为文章的主旨是什么？

（2）很好，文章主旨是强调工匠精神在现代社会中的价值，以及如何将这种精神融入到我们的时代品质中。下面，我们来具体分析文章的论点和论据。

4.分析课文论点和论据

（1）请同学们找出文章中的主要论点，并简要概括其内容。

（2）文章中提到了哪些论据？这些论据是如何支持论点的？

（3）同学们，你们认为这些论据充分吗？有没有什么不足之处？

5.深入讨论

（1）请同学们分成小组，讨论以下问题：如何将工匠精神应用到我们的学习、生活和工作中？

（2）每个小组选一位代表，汇报本组的讨论成果。

6.总结全文

（1）同学们，通过今天的学习，我们了解了工匠精神在现代社会中的价值，也探讨了如何将这种精神融入到我们的时代品质中。

（2）下面，请同学们谈谈自己对本节课的收获。

7.课后作业

（1）请同学们结合本节课的内容，写一篇关于工匠精神的感悟文章，字数不限。

（2）下节课，我们将进行课堂分享，期待大家精彩的发言。

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够将工匠精神内化于心，外化于行，不断提高自己的时代品质。下课！

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解《以工匠精神雕琢时代品质》一文的主旨，认识到工匠精神的内涵和价值，以及其在现代社会中的重要性。通过课堂讨论和课后作业，学生能够运用文章中的观点和论据，阐述工匠精神对个人成长和社会发展的积极影响。

2.能力提升方面：

学生通过分析课文中的论点和论据，提高了批判性思维能力。在小组讨论中，学生学会了如何合作、交流，并在表达自己的观点时，增强了语言组织和逻辑推理能力。

3.文化理解方面：

学生对工匠精神有