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《分数乘除混合运算应用题》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《分数乘除混合运算应用题》的设计思路主要围绕培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力展开。首先，通过复习巩固分数乘除的基本概念和运算方法，为学生解决实际应用题打下基础。接着，通过创设生活情境，引入分数乘除混合运算的应用题，激发学生的学习兴趣。然后，引导学生分析问题，设计解题策略，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。最后，通过课堂练习和小组讨论，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题技巧，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生熟练运用分数乘除法进行计算，提高对分数运算规律的理解和掌握，发展学生的数感和运算能力。

2.逻辑推理与数学思考：通过解决分数乘除混合运算应用题，培养学生分析问题、设计解题策略的能力，提升逻辑推理和数学思考水平。

3.应用意识与创新实践：引导学生将分数乘除法应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力，培养创新意识和实践能力。

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在数学知识方面已经掌握了分数的基本概念和简单的分数乘除运算。在能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但面对分数乘除混合运算应用题时，可能会在理解题意、设计解题策略上遇到困难。

在素质方面，学生具备基本的合作能力和探究精神，但个别学生在面对复杂问题时可能会表现出耐心不足、解题策略单一等问题。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力不集中，课堂参与度不高。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生已有知识基础为学习本节课内容提供了支持；另一方面，学生在逻辑思维和解题策略上的不足，可能会影响他们对分数乘除混合运算应用题的理解和解决。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备西师大版六年级上册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备教学PPT，内含分数乘除混合运算的示例题目和解答过程，以及相关的生活情境图片。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重要概念和运算步骤。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作形式，方便学生讨论和合作解决问题。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的分数乘除混合运算应用题例题和练习题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“如何识别分数乘除混合运算中的关键信息？”“在解决实际问题时，如何转换分数乘除的运算顺序？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解分数乘除混合运算的基本概念和步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活实例，如“小明有1/3个蛋糕，他吃掉了1/2，剩下多少？”来引出分数乘除混合运算的话题。

讲解知识点：详细讲解分数乘除混合运算的规则和步骤，通过例题演示如何解题。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生解决实际问题，如“一个水池的1/4是水，1/3是沙子，剩下的部分是什么？”

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过实际问题，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一些综合性的分数乘除混合运算应用题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的数学网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

六、知识点梳理