五育融合实践报告引言.pdfVIP

五育融合实践报告引言

今年的4月30日，教育部印发《中小学德育工作指南》，要求学校在“五育”融合中培养

学生良好道德品质、人文精神和科学素养。一年来，我们紧紧围绕这一指导思想，深入开展实

践活动。通过开展“五育”融合主题活动，学校师生思想上得到升华，五育素养全面提升，努

力使“五育”更好地融入学生个体成长成才，真正实现育人与育心相结合。现将我校五育融合

实践报告如下：学校秉承“爱自己”校训。学校坚持立德树人的根本任务是发展人的全面发

展，培育社会主义建设者和接班人。学校始终坚持“五育”融合教育理念：促进学生全面发

展，促进学生个性发展；尊重学生差异性发展以及学校个性化发展的需要；加强学生劳动技能

和职业技能提升；培养学生创新精神和实践能力，使每一位学生都成为具有创新精神、实践能

力的新时代人才。

一、德育育人，夯实德育工作基础

学校以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为根本遵循，加强学生思

想道德建设，着力营造良好舆论氛围。一是加强学生理想信念教育。教育引导学生树立正确的

世界观、人生观和价值观。三是加强学生心理健康教育服务，让学生在轻松、愉快中接受德育

教育，培育社会主义核心价值观。五是加强校风建设。六是加强校园文化建设，营造良好的育

人环境。

二、学生发展，关注各学生发展特点

学校以立德树人为根本任务，通过“立德树人的关键能力”这个核心，促进学生全面发

展。首先，遵循教育规律，关注学生差异发展。学校通过课程建设引导学生多读书，读好书，

让学生们阅读有益身心。让学生们在阅读中感受书的魅力，培养阅读习惯，丰富知识，提高素

养；其次，根据学生特长，加强培养。充分挖掘学生自身优势，挖掘他们潜能，注重对学生特

长发展的帮助与引导，培养学生的自主意识和发展能力，鼓励他们多参加集体活动和社会实践

活动，鼓励他们大胆发表自己的见解，积极为社会、学校创造出有益于将来发展的价值；第

三，根据学生身心发展特点，构建多元评价体系。学校实行“一人一表、一班一档案”制度，

学生评价根据个人实际情况，对每一位学生有个性化发展的规划。另外，学校重视对学生个性

发展的关注和培养，积极探索适合学生发展特点的课堂教学方式，为学生提供更多机会，使他

们逐步成长为适应社会需求、德智体美劳全面发展目标为导向的学生。

三、课程引领，实现学生全面发展

学校在课程设置上，突出德育、智育、体育、美育、劳动教育“五育”融合发展理念。

“五育”融合在具体的课程设置上体现为学科渗透教育、课程促进教学、主题活动引领三个方

面。学科渗透教育就是通过开设德育课程，引导学生养成良好品德。学校在开设德育课程时，

坚持德育课程之间同步开展、同向实施，确保学生接受并理解马克思主义基本理论和中国特色

社会主义理论体系，积极培育“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；体育课

程以发展学生运动技能为目标，指导学生学会安全知识，提高学生体质健康水平；劳动课程以

提升劳动技能为目标，指导学生参与社会实践活动和社会公益活动。通过“五育”融合教育，

实现了从教学并重、课内向课外延伸，课堂教学更加贴近学生生活实际，培养学生勤俭节约、

吃苦耐劳、热爱劳动、敢于创新、勤于学习的意识，激发学生对美好生活的向往和追求，促进

学生全面发展。每学年开展“五育”融合主题活动（元旦读书比赛、运动会）和“一师一优

课”展示活动以及创新实践课程展示，使学生对“五育”融合教育理念有了进一步理解。

四、文化育人，打造书香校园。

学校在“爱自己”校训的指引下，积极营造书香校园氛围，为“爱自己”建设出校园文

化。通过读书活动让全体师生陶冶情操，增强民族自豪感，进一步推动我校读书活动深入开

展。每年开展一次“书香校园”评选活动，评选出书香校园十佳书香班级等20余个，营造书香

校园氛围。开展了“一年级诵经典名著”阅读推广活动，邀请名著经典诵读大家和学生一起

读、一起唱；组织全体师生参加了全国中小学学生读书节演讲比赛、全国中学生语言文字能力

竞赛和全国中学生信息技术应用能力竞赛、全国中学生写作能力竞赛，都取得了较好成绩。此

外，还与中国作家协会、镇江书画院达成校际合作关系，举办了“书香伴成长”主题读书节。

读书活动已成为全校师生追求成长文化、提升素养、涵养情操、陶冶情操、促进发展的重要途

径。坚持每周五下午为全校师生提供阅读时间。组织师生参观《最美妈妈》《感动中国》等主题

影片，学习成长故事“感动中国”人物；组织师生参观丹阳名人故居、徐海东纪念馆等。使学

生树立正确