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《初中物理实验教学研究》课题研究工作

报告

一、开题会议

《初中物理实验教学研究》课题立项后，在县教研室、学校聂校长及各领导的

悉心指导下，由李XX老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。通过开题

会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题研究的方法和理论根底，

明确了通过课题研究所要到达的目的：从老师教的角度以2011版义务教育物理课程

标准所确定的课程目的，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”

三维目的为基准，通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优化，物理课堂

中的实验活动的原那么和切入点，物理实验课堂的组织与施行详细方式方法，让学

生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学

习物理的兴趣;从学生学的角度研究以咨询题处理为中心，培养学生擅长发觉咨询

题，提出咨询题的才能和勇于探究的精神，敢于创新实践的才能，培养学生敏锐的

观察才能，培养学生实际动手操作才能，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力

以及实事求是的科学态度，培养学生合理处理信息的才能，培养他们交流合作，共

同提高的才能，培养学生初步掌握研究物理咨询题的方法，体验物理学和人类社会

的关系，体会用物理学为人类社会效劳的认识;从课程的角度来说，通过课题研究丰

富校本教材。

通过开题会议，确定了课题研究要处理的咨询题：1.进一步促使老师观念的变

化，提高对物理实验重要性的认识;2.改变目前实验教学的开展方式，如何让更多的

学生参与到实验活动中来;3.构成初中物理实验有效开展的策略。

明确课题研究的步骤和措施，并进展人员的分工，明确责职：

1.课题研究负责人：李XX

2.理论研究负责人：苏XX、孟XX

3.实践研究负责人：李XX

4.课题实验治理负责人：陈XX

二、研究过程

(一)时间规划：本课题总体时间约为1年(2013年9月～2014年7月)

(二)研究步骤和措施

1.课题研究的预备(2013年9月～2013年10月)

(1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践材料，每个成

员都花较长时间系统学习这些理论及材料，摘录重要理论和实践经历，提升理论水

平，去除认识误区。加强了对搞好物理课堂教学改革的认识。

(2)讨论方案的概念界定，内容，本质，明确课题研究的方向。依照方案的要求

进展小范围试点，论证方案的可行性，积累经历，掌握根本的数据信息。

(3)课题组成员及全体物理老师集中研讨，提出改良意见，并由负责理论研究的

老师苏XX和孟XX进展撰写理论研究的成果，以指导我们今后的课题研究工作。

2.课题实验(2013年11月～2014年4月)

(1)课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正

误分析、调查方案、撰写案例、考察比照等环节进展了大量的实践。

(2)活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心肠参与到活动中，指

导老师那么更要在课题方案的设计与提出，本身的参与，过程的调控，小组的分工

与合作上精心预备，积极投入，研究讨论上下工夫。

(3)由负责实验研究的李XX老师对个案进展分析、整理，以教案设计的方式构

成实验教学的有效方式。

3.汇报成果阶段(2014年5月)

课改老师汇报各种研究成果，包括论文、材料、数据等。进展广泛的交流和反

思，并由陈盈利和李红锐老师进展课题研究过程是的创新实验材料进展整理，以丰

富我校的校本教材。

4.修正完善阶段(2014年6月)在大量数据、案例、实验根底上，对已构成的研

究成果提出评价和修正意见。并由课题负责人撰写结题报告。

5.上交专家评审(2014年6月)

6.进展课题结题报告。(2014年7月)

三、课题研究与教育教学结合情况

我们的课题研究程序：理论研究确定实验教学的策略→通过同伴互助，由课堂

教学的详细目的进展详细实验教学方法研讨→课堂实践→进展教学评价，发觉咨询

题→研讨、反思，提出改良意见→进一步促进理论研究的开展。

利用研究成果指导教育教学实践，充分表达了实验教学在创设物理情景，提高

感知效果，激发学习兴趣，培养观察才能、掌握实验技能，启发学生思维，加强探

究精神，养成良好适应等方面的作用。学生通过实验教学