《永遇乐 京口北固亭怀古》教学说课稿 2023-2024学年高中语文统编版必修上册.docxVIP

《永遇乐京口北固亭怀古》教学说课稿2023-2024学年高中语文统编版必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《永遇乐京口北固亭怀古》，选自2023-2024学年高中语文统编版必修上册。本诗是宋代词人辛弃疾创作的一首怀古词，通过描绘北固亭的景色和回顾历史故事，表达了作者对国家和民族命运的深切关怀。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，学生已经学习了古诗词的基础知识和鉴赏方法，对诗词的韵律、修辞手法有了一定的了解；其次，本诗涉及到的历史人物和历史事件，如孙权、刘裕等，学生在之前的课程中已有接触；最后，本诗所表达的家国情怀，与学生在学习其他文学作品时所培养的审美情感和价值观念相契合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习《永遇乐京口北固亭怀古》，使学生能够理解并运用诗词中的修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象、情感和哲理，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习辛弃疾的词作，使学生了解宋代文学的特点，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词的审美情感，提高学生的审美创造力，激发学生对文学艺术的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-辛弃疾词作风格的把握：本节课的核心内容之一是让学生理解和掌握辛弃疾词作的风格特点，包括其豪放、激昂的情感表达和深沉的家国情怀。例如，在教学过程中，教师应重点讲解《永遇乐京口北固亭怀古》中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”等句子，让学生感受辛弃疾词作中的豪放之情。

-诗词鉴赏方法的运用：教师应强调诗词鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感、理解修辞等。例如，通过分析“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”中的意象和修辞，让学生学会如何深入鉴赏诗词。

2.教学难点

-历史背景的理解：对于高中生而言，理解《永遇乐京口北固亭怀古》所涉及的历史背景可能是一大难点。例如，词中提到的孙权和刘裕，学生可能不熟悉他们的历史故事和成就。教师可以通过讲述历史故事，帮助学生构建背景知识，从而更好地理解词作。

-情感内涵的把握：辛弃疾词作中的情感内涵丰富，学生可能难以完全把握。例如，“廉颇老矣，尚能饭否？”这句话蕴含了作者对自身命运的感慨和对国家未来的忧虑。教师需要引导学生深入分析词句，体会作者的情感。

-诗词语言的理解：辛弃疾的词语言精炼，含义深远，学生可能在理解上存在困难。如“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”中的“寄奴”一词，学生可能不理解其含义。教师应解释“寄奴”是指刘裕的字，帮助学生理解词句背后的深层含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年高中语文统编版必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《永遇乐京口北固亭怀古》原文。

2.辅助材料：准备与辛弃疾生平和创作背景相关的图片、历史地图，以及词作赏析视频，以帮助学生更直观地理解词作内容和情感。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行分组讨论，同时预留出展示作品和讨论成果的区域。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“同学们，你们知道辛弃疾是谁吗？他的词作有什么特点？”开始，引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习的古诗词知识，如诗词的基本要素、常见的修辞手法等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍辛弃疾的生平背景，解释《永遇乐京口北固亭怀古》的创作背景和主题。

-举例说明：通过分析词中的具体句子，如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，解释辛弃疾词作中的豪放风格和深刻内涵。

-互动探究：将学生分组，每组分析词中的一个段落，讨论其意象、情感和修辞，然后向全班分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择辛弃疾的另一首词作，尝试独立分析其意象、情感和修辞，并撰写简短的分析报告。

-教师指导：在学生分析过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难和问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调辛弃疾词作的风格特点和《永遇乐京口北固亭怀古》的情感内涵。

-提问学生，确保他们理解并掌握了本节课的核心知识点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首辛弃疾的词作，进行深入分析，并撰写一篇鉴赏文章，下节课分享。

-提醒学生复习本节课的学习内容，为下一节课的学