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音乐教学活动反思

音乐教学活动反思(15篇)

音乐教学活动反思1

音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情

为资料，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以

精神力量，引导人们热爱生活、向往完美的未来，激励人、鼓舞人驶

进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针

和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼

儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，

为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育

作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它资

料丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，

是显露孩子个性、爱好、本事的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意

识控制自我行为的本事较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象

思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在

音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充

分调动幼儿对音乐学习的进取性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从

而使他们想学、爱学、肯学。

一、童化自我，拉进与孩子的距离

教师与幼儿之间配合得是否默契是到达良好的教学效果的前提条

件，那么孩子和教师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的

正常沟通，让幼儿能进取地、主动地理解教师理解教师的授课资料，

教师首先要“童化”自我，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼

儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣

的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。

经过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，

让孩子们觉得教师亲切的象孩子们的好朋友对教师产生一种亲切感和

信赖感，愿意表达自我的内心感受。

二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的兴趣

唱歌是幼儿园音乐教育的主要资料，在音乐教学中占有重要地位。

唱歌也是表现情意的好工具，那么我们应当从哪些方面来创设这个情

境呢?

1、讲述故事，引发兴趣

歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是

幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作

对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词

义的本事，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽

象而失去吸引力。所以，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，

作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向

他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，

情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的进取性随之高涨。

2、教师范唱，感染幼儿的活力

每首歌都有各自所要表达的不一样资料和情感，他们或高亢、或

低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按

照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。范唱可一次，夜课

两次，第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢

快活泼及趣味;第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的资料展

开丰富的想象，在脑海中描绘出歌曲中的趣味画面;也能够经过丰富的

表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒情叙事歌曲的

温馨情境-这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激

发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。

3、教师教唱，提高幼儿歌唱本事技巧

唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，

经过唱能够使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。

由于幼儿园的孩子尚未具备必须的视唱的本事，不能独立处理关于音

准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的

方法来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。在幼儿初步了解歌曲的

基础上，经过三个步骤来帮忙幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听

录音，感受歌曲的意境;第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步，

要求幼儿跟随录音，反复进行歌唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音

的速度为止。

4、借助律动，抒发幼儿的情感

律动，是一种根据歌曲的资料创设动作，随着旋律的发展进行表

演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，

而律动正好贴合他们这一年龄特点，所以也就成为他们唱好每一首歌

的重要辅助手段之一。

三、经过欣赏，提高鉴赏本事

音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心