中小学教师继续教育论文范文精选 .pdfVIP

中小学教师继续教育论文范文(2)

中小学教师继续教育论文范文篇二

《中小学教师继续教育之我见》

摘要：现代教师培训是教师继续教育的基石，后者是前者发展的

结果，其致力于教师的专业发展。能否抓好教师继续教育工作直接关

系到基础教育阶段素质教育的实现和教育事业健康发展大局，是师资

队伍建设中的首要任务。然而，当前的中小学教师继续教育仍存在着

诸多问题，若这些问题得不到妥善解决，将直接影响着人才的培养而

导致基础教育的发展受到制约，最终影响的将是整个民族的素质和国

家的发展。本文中，笔者分析了问题存在的原因并提出相应的对策。

关键词：教师继续教育问题对策

一、继续教育的现状和原因

(一)对继续教育缺少正确的认识

重视一次性教育而轻持续性发展的功利主义倾向，成为了教师教

育的理解误区。如大部分教师对在职进修的积极性不高，特别是一些

经济不发达地区的教师，没有认识到培训的价值和意义，被动应付培

训，上课不认真听，作业不认真做，敷衍了事，把难得的培训时间白

白浪费掉;基层学校也存在认识的模糊，认为在职教师外出培训既影响

了本校的教学安排，又增加了经费支出，不派教师培训，或者不派骨

干教师培训，派出去充数的，是非主要学科教师。同时，培训机构同

样存在认识上的错误，把培训当作一项任务完成，管理松懈，放任自

流;甚至有的培训机构把培训当作一种创收手段，只要交了钱即可，不

抓管理，不问质量，时间一到发放结业证了事。

(二)政策不配套，缺乏驱动力、激励性

教师培训体系缺少制度性的规范，迄今为止我国还没有制定一部

专门的《继续教育法》，因而反映在具体实施层面，仍然体现的是管

理缺乏明确稳定的规范依据，现行管理体制混乱的特征。缺乏法律制

度保障的教师继续教育存在很大的随意性与盲目性。培训是中小学教

师的一种权利，更是一种义务，义务是不能推脱的，但对学员培训达

标后的相应的待遇没有明确规定，培训没有很好地同评职晋级和评选

骨干教师、学科带头人乃至教育专家很好地结合起来，以至培训缺乏

吸引力、驱动力。

(三)培训内容针对性不强，满足不了现代教学的需要

目前的教师培训不同程度地存在:培训内容重理论传授，轻视教育

教学技巧的交流、教学方法的研究;重业务知识的培训，轻思想政治素

质和师德修养的培训;重最基本的知识传授，轻当代科技发展的前沿知

识的传授;重基本技能传授，轻创新精神和实践能力的培养;重传统的教

学观念，轻现代的教育教学理念。

(四)培训渠道单一

目前的教师培训，一是培训形式单调，一般是亘古不变的课堂讲

授式，没有充分运用多种多样的教学手段;二是省、地、县、校四级培

训各成一体，自我封闭，没有达成培训网络的整体性、交互性、协同

性、共享性;三是校本培训的主渠道作用没有有效地发挥。

(二)督导评价机制不完善，培训质量缺乏监督保障

目前各级培训机构都有培训计划，但还缺乏督导评价机制，对培

训工作的科学性、实效性缺乏过程督导和终端评价。

二、相应的对策

(一)转变观念、树立继续教育终身化思想

思想是行动的先导，要通过多种形式多种层次的宣传教育和与之

配套的人事制度、分配制度的改革，让广大中小学教师解决两方面的

思想认识问题，一是改变合格学历的资本尽够受用一辈子的陈旧观念，

使其认识到，“一次性”师范教育已成为历史，终身化职业不复存在，

终身教育的时代已经到来。人们只有不断学习，才能跟上时代步伐，

才能适应从事某项工作或转岗、再就业的需要。作为中小学教师只有

不断地用新思想、新理论、新知识、新技术武装自己，才能胜任复杂

而富有创造性的教育工作。基层学校和培训机构也要站在促使素质教

育的发展高度组织好培训工作，学校要选派优秀教师出来培训，培训

机构要抓好管理，抓好质量。只要思想认识转变了，继续教育终身化

的观念确立起来了，继续教育终身学习就会变为广大教师强烈的心理

需求，就会逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。

(二)建章立制，依法施训，把继续教育纳入法制化轨道

要尽快从国家的要求、地区的实际出发，抓好政策法规建设;要开

展广泛深入地调研，确保政策规划、制度的科学性和可行性，为中小

学教师继续教育提供强有力的法律保障。同时，要抓好政策法规与制

度的落实，依法施训。教师培训法规建设要同人事制度改革、分配制

度改革结合起来，激励优秀人才脱颖而出，不要简单地把继续教育同

单位与个人的待遇