人教部编版九年级语文上册《写作 学习改写 》 示范课教学课件.pptx

学习改写

运用改写宝典，确定场面，再现情境，体现诗歌的丰盈之美。在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。写作目标

思考：什么是改写？?技法指导

技法指导改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。?改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。

技法指导枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。有人曾将唐诗《枫桥夜泊》改写成一篇散文，你觉得他改写得好不好？为什么？??

技法指导已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。“哇----哇----”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入睡，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我的眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落了下来……姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当----当----”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……

技法指导改写对原诗中的自然景象进行了生动的描绘，如“淡黄色的月亮渐渐地落了下去”，“黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际”，“满天都是白花花的霜”等，这些描绘将读者带入了一个静谧而凄美的夜晚，同时也烘托出诗人内心的孤独和寂寥。对原诗中的情感表达进行了深入的挖掘。通过“哇----哇----”的乌鸦叫声和“翻来覆去难以入睡，心中充满了愁绪”等描写，让读者感受到了诗人内心的焦虑和不安。同时，通过“亲人，你们在做什么，日子过得好不好？”等对亲人的思念，让读者感受到了诗人深深的思乡之情。

技法指导改写后，队原诗中的主题进行了升华。通过寒山寺钟声的描绘，将诗人的思乡之情进一步升华到了对生命的思考和体悟，钟声的凄凉仿佛是亲人在呼唤着他回家，这种处理方式既保留了原诗的意境，又让读者能够更深入地感受到诗人的情感世界。

讨论：改写有哪些具体的方法呢？?技法指导

技法指导比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。??例如：我们可以——把《沁园春·雪》这首词改写为写景抒情的散文，把苏轼的《水调歌头》改写为记事抒情散文，把李白的《行路难》改写为抒情散文，把刘禹锡的诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》改写为叙事抒情散文。?再如：可以把之前学过的小说《故乡》、《我的叔叔于勒》改写成剧本。1.改变文体?

技法指导比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。以本册书上第三单元的文章为例，我们可以——把《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》三篇文言文，改写为白话文。这样，既锻炼了自己的改写能力，又可以加深对文章的深入理解，进一步把握作者的精神品质。??2.改变语体

技法指导比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。以课文为例，我们可以——把《孤独之旅》和《范进中举》改成用第一人称来写，把《我的叔叔于勒》以于勒的口吻来写，从晁盖、吴用智取生辰纲这一角度来改写《智取生辰纲》，按时间顺序来改写《我的叔叔于勒》，按倒叙来写《孤独之旅》。总之，可以从各个角度进行改写。??3.改变角度??

交流感悟：改写有哪些注意事项？??技法指导

技法指导不能背离原作“戏说”，在下笔前要深入体会原作，把握其内容和精神。?当然，改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本，往往就会简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。??（一）以原作为基础

技法指导改写时，注意避免人称不统一和情节上的混乱。??比如，改写后的文章用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有恰当的过渡。（二）行文要协调??

作文试题(一）写作实践选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。提示:1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。3.将原文附在改写的文章后面。

题目要求“选取一则古代寓言”，改写成小故事，“300字左右”。这个要求不难，说的也非常明白。我们需要注意的是“提示”的三条内容，尤其是前两条。第一是“不要改变主要内容和寓意”。这要求改写必须忠实于原作，只能添枝加叶，不能改变本质。第二是“不要逐字逐句翻译”，“适当发挥想象，增添必要的细节”。这才是挑战，一般同学总是不能摆脱原作束缚，总喜欢逐字逐句翻译。文言文记事往往比较简洁概括，我们可以适当在人物语言