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九年级《谈创造性思维》教案优质范文3篇

教师是人灵魂的工程师，是世界上最阳光的职业。今天小编为大

家带来的是九年级《谈创造性思维》教案优质范文，希望可以帮助到

大家。

九年级《谈创造性思维》教案优质范文一

知识与技能

1.积累词语，读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。

2.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关

系。

3.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。

过程与方法

1.在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了

解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。

2.体会本文语言严谨平和的特点。

情感态度与价值观

认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具

有创造精神和创造力的人。

【教学重难点】

1.掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证

的方法。

2.理解观点和支撑观点的材料之间的关系。

3.理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话

的含意。

4.品味设问句的表达效果。

【教学工具】

教学PPT，朗读音频

【教学方法】

1.情境教学法。

2.互动探究法。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、趣味导入

同学们，一张白纸有四个角，假如你把它剪掉一个，它还有几个

角?(3个、5个……这取决于剪的方法，可能是沿对角线剪，可能是只

剪一个小角，也可能是弯曲着一个角剪……)可见，生活中事物的正确

答案不止一个，正如苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近高

低各不同。”每一种事物从不同的角度去观察、思考，结论也各不相

同，这就需要我们具有创造性思维。今天我们一起来学习一篇讲述这

个道理的课文——《谈创造性思维》。

二、知识卡片

1.作者档案

罗迦费因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。发表过

《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。

“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他

的名言。

2.背景链接

本文选自《中外母语教材选粹》(江苏教育出版社2000年版)。

许多人在生活、学习的过程中，受传统思想的束缚，容易形成固

定的思维模式，知识学得比较死，不善于活用，不会跳出圈外去思考

问题。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，

与自己无缘，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最

终丧失。本文正是针对这种情况而写的。

3.语基积累

(1)生难字

蒂(dì)孜(zī)汲jí)(渊(yuān)恒(héng)榨(zhà)锲(qiè)

(2)重点词语

探求：探索追求。

汲取：吸取。

渊博：(学识)深而且广。

创意：创造性的见解或意见。

素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证

明很有效用。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

轻而易举：形容事情很容易做。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有

毅力。锲，雕刻。

第二课时

一、初步感知

1.文题探讨

“谈创造性思维”，既是文章的标题，又是作者论述的对象。

2.分层解读

第一部分(第1～3段)：提出“生活中解决问题的方法并非只有一

个，而是多种多样”(即事物的正确答案不止一个)的观点，强调“不满

足于一个答案，不放弃探求”的重要性。

第二部分(第4～12段)：提出“寻求第二种答案，或是解决问题的

其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维”的见解;论述创造性思维

所必需的要素;指出了富有创造力和缺乏创造力的区别。

第三部分(第13段)：得出结论：“任何人都拥有创造力”，只要