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《第三单元智能设计与制作体验13指挥机器人》说课稿2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第三单元智能设计与制作体验13指挥机器人》说课稿2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册

设计思路

本节课《第三单元智能设计与制作体验13指挥机器人》的设计思路以培养学生的创新能力和实践操作能力为核心，结合信息技术六年级学生的认知水平，通过以下步骤进行：

1.引导学生回顾前章节所学的机器人基础知识，为新课内容做好铺垫。

2.以实际生活中的应用场景为切入点，激发学生对指挥机器人的兴趣。

3.详细讲解指挥机器人的基本原理、功能和制作方法，与课本内容紧密结合。

4.组织学生分组进行实践操作，亲身体验制作和指挥机器人的过程。

5.通过交流分享，总结本次课程的学习成果，提升学生的团队协作能力。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，能够主动获取、分析、处理与指挥机器人相关的信息。

2.发展学生的计算思维，通过设计、编程实践，解决实际问题。

3.提升学生的创新能力，鼓励在机器人制作过程中进行探索和改进。

4.增强学生的团队合作能力，在协作完成任务中学会沟通、协调与分享。

学习者分析

1.学生已经掌握了机器人基础知识和简单的编程技能，对传感器的应用有初步了解。

2.学生对智能机器人有较高的兴趣，具备一定的动手操作能力，喜欢互动式和探究式的学习风格。他们在团队协作中表现出良好的沟通意愿，但有时缺乏有效的协作方法。

3.学生可能在理解机器人指挥系统的复杂逻辑时遇到困难，同时在编程和制作过程中可能会遇到技术挑战，如代码调试和机械结构设计问题。此外，团队协作中的沟通不畅也可能影响项目的顺利进行。

教学资源准备

1.教材：提前发放《信息技术六年级下册》教材，确保每位学生都能复习相关章节。

2.辅助材料：收集指挥机器人的实际应用案例，准备相关的视频和动画，以便直观展示机器人工作原理。

3.实验器材：准备编程软件、传感器、控制器、电机等必要的机器人组件，确保所有器材安全可靠。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区和实验操作区，每组配备实验桌和工具，便于学生进行实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要和相关视频，要求学生预习指挥机器人的基本原理。

设计预习问题：设计问题如“指挥机器人是如何接收和执行指令的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或小程序，收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读教材内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生构建初步的知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示指挥机器人在现实中的应用案例，如军事、救援等，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解指挥机器人的工作原理和编程方法，突出重难点。

组织课堂活动：分组进行编程实践，每组学生尝试编写简单指令让机器人执行。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

参与课堂活动：学生分组合作，编写程序并测试机器人指令。

提问与讨论：学生提出实践中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解指挥机器人的理论知识。

实践活动法：通过实际操作，加深对知识点的理解。

合作学习法：小组合作，共同解决问题。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写复杂指令程序的作业，要求学生实现机器人的多种操作。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线课程链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成复杂的编程任务。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索智能设计领域。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索更多相关内容。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

知识点梳理

1.指挥机器人的定义与分类

-定义：指挥机器人是一种能够接受人类指令并执行相应任务的机器人。

-分类：根据应用领域和功能，指挥机