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《第二单元我是机器人工程师1垃圾的收集》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第二单元我是机器人工程师1垃圾的收集》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级下册

设计思路

本节课《第二单元我是机器人工程师1垃圾的收集》旨在让学生了解机器人工程师的基本职责，掌握利用编程控制机器人进行垃圾分类的方法。我将结合川教版信息技术（2019）六年级下册教材，以实际操作为主线，引导学生通过观察、分析、实践、总结的过程，培养学生动手能力和逻辑思维能力。课程分为导入、新课讲解、实践操作、总结评价四个环节，注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识，提高信息素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习《我是机器人工程师1垃圾的收集》，学生将增强对信息技术在生活中的应用意识，理解编程在解决实际问题中的重要性；培养逻辑推理和问题解决能力，通过编程实践锻炼计算思维；同时，激发学生创新意识，鼓励他们尝试不同方法来完成机器人垃圾收集任务，提高学生的创新实践能力。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在信息技术知识方面已经具备了一定的基础，如基本的电脑操作能力、简单的编程概念等。在知识层面，学生已掌握基础的计算机操作和简单的编程逻辑，但对于复杂的编程知识和机器人控制较为陌生。

在能力层面，学生的逻辑思维和创新能力正处于快速发展阶段，他们具备一定的动手操作能力，但需要进一步引导和培养。此外，学生在信息检索、分析问题和解决问题方面的能力也有待提高。

在素质方面，学生具备良好的合作精神和探究欲望，但个别学生在自主学习方面存在依赖性，需要加强独立思考的习惯。

在行为习惯方面，学生习惯于通过视觉和操作学习新知识，对实践性强的课程更感兴趣。因此，本节课的设计需要充分调动学生的参与度，避免单一的理论讲解，利用互动和实践活动激发学生的学习热情。

学生对课程学习的积极性较高，但可能会因为编程的复杂性而感到挫败。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，适当引导，帮助他们克服困难，培养持之以恒的学习态度。

教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch或Python）、机器人模拟软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、机器人模型（可选）

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、编程示例代码、垃圾分类资料

-教学手段：小组讨论、编程实践、问题导向学习、互动式教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示日常生活中的垃圾分类图片和视频，引导学生关注垃圾收集的重要性。

-提问：“你们知道机器人是如何帮助人类进行垃圾分类的吗？”

-引出本节课主题《我是机器人工程师1垃圾的收集》，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍机器人工程师的职责和机器人在垃圾分类中的应用。

-展示编程软件界面，讲解基本的编程逻辑和指令。

-结合教材，讲解如何使用编程软件控制机器人进行垃圾收集。

-通过示例代码，演示如何编写程序让机器人识别并收集垃圾。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行编程练习，每组学生尝试编写简单的程序来控制机器人模拟收集垃圾。

-教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-学生展示编程成果，教师进行点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调编程在机器人垃圾收集中的应用。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续探索和尝试。

-提问：“你们认为编程在未来的生活中还有哪些应用？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：编写一个更复杂的程序，让机器人能够识别不同类型的垃圾并进行分类收集。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果

在完成《第二单元我是机器人工程师1垃圾的收集》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解机器人工程师的基本职责，掌握基本的编程逻辑和指令，了解编程软件的操作界面。他们能够根据教材中的示例，编写简单的程序来控制机器人进行垃圾收集，并对编程在解决实际问题中的应用有了更深刻的认识。

2.技能提升方面：通过动手实践，学生的编程能力得到了锻炼，他们能够运用所学知识解决实际问题，如设计机器人垃圾收集程序。同时，学生的逻辑思维和问题解决能力也得到了提升，他们在编程过程中学会了如何分析问题、设计解决方案并实施。

3.创新意识方面：学生在编程实践中不断尝试新的思路和方法，他们的创新意识和创造力得到了激发。学生在完成课后作业时，不仅能够