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《精卫填海(第一课时)》教案

教学目标

教学目标：

1.认识“帝、曰”等生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：认识“帝、曰”等生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等生字。能正确、流利地朗读课文。

教学难点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

4分钟

一、联系已知，质疑导入

1.了解学习主题。这节课继续走进神话的世界，一起学习第13课《精卫填海》。

2.联系旧知，回忆学习方法。学习文言文，首先要把课文读正确、读通顺，然后借助注释和插图理解文意。

3.了解《山海经》。

4.引导质疑。如果让你用四字词语来形容，你会怎样形容大海？大海是无边无际的，面对这只小鸟，你想问些什么或说些什么吗？

3分钟

二、初读课文，学习生字

1.初读课文

自由读课文，借助拼音读一读课文，把句子读通顺，难读的地方就多读几遍。

2.学习生字

（1）出示生字，自己读一读，把字音读准确。

（2）重点指导：

①炎帝：传说中上古时期的部落首领。

②“少”是本课的多音字，在课文中读四声“少（shào）女”。它还有另一个读音少（shǎo），新华字典中少（shǎo）的意思有跟“多”相对，如稀少，少数；还有短暂、遗失的意思，如少等，少了东西。

③“曰”和“日”是形近字，“曰”的字形稍微扁一些，宽一些。

3.朗读课文。

10分钟

三三、疏通文意，练习朗读

1.读课文，想想课文讲了一个怎样的故事，不懂的地方可以看看书中的注释。

2.交流反馈。

（1）出示：炎帝之少女，名曰女娃。

①交流第一句话的意思。

②看注释、组词、联系句子猜一猜这些都是理解文言文意思的好方法。

③“少女”在本课中是小女儿的意思，和我们现在说的“少女”的意思不同。

④总结方法：读句子，了解字义，明确句意。

（2）出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

①了解“溺”“故”“堙”的意思。

②“女娃游于东海”用现在的说法是“女娃于东海游”，“于”的意思是“在”。

③交流第二句话的意思。

④精卫鸟什么样子呢？精卫为什么要填海？学习联系课文插图理解课文意思。

3.练习朗读，读出节奏。

4.背诵课文。

指导方法：在理解的基础上，熟读成诵。

结合插图想象着画面帮助背诵。

2分钟

四四、书写生字

1.借助拼音读生字。

2.仔细观察生字，交流识记方法。

“曰”和“日”很像，“曰”字形扁一些，宽一些。

“返”书写时要注意笔顺，先写“反”，再写“辶”。

3.指导书写。

溺要写的左窄右宽。

衔左中右三个部件等宽，写得紧凑一些，“衔”的本义是含在马口里的金属小棒，用来控制马的行走和停止，“衔”的本义和金属有关，和行走有关，现在“衔”多指用嘴含着或叼着。

1分钟

五五、总结

溺水而亡的女娃能化身精卫，精卫能日复一日、年复一年地衔西山之木石，以堙于东海，这是个多么神奇的故事啊！下节课我们继续学习。

配套习题

一、积累与运用。(45分)

(一)结合句子,读拼音,写词语。(8分)

(二)选择题。(21分,每小题3分)

1.下列加点字的注音不正确的一项是()

A.四肢(zhī) 劈开(pī)

B.遭遇(zāo) 宙斯(sī)

C.混乱(hùn) 传颂(sònɡ)

D.肝脏(zàng) 污浊(zhuō)

2.“惨无人道”中“惨”字的意思是()

A.凶恶,狠毒 B.程度严重,厉害

C.悲惨,凄惨 D.惨重

3.下列词语书写有误的一项是()

A.神机妙算各显神通 B.滕云驾雾欢声笑语

C.三头六臂上天入地 D.愤愤不平刀枪不入

4.“盗”取火种的普罗米修斯和补天的女娲都具有的品质是()

A.勤俭节约 B.为民除害 C.廉洁奉公 D.为民造福

5.神话故事中,领悟钻木取火的道理的人是()

A.普罗米修斯 B.精卫 C.宙斯 D.燧人

6.下列不是神话故事的一项是()

A.后羿射日 B.神笔马良 C.嫦娥奔月 D.南辕北辙

7.下列说法有误的一项是()

A.学了《精卫填海》的故事,我们可以体会到精卫性情刚烈、坚韧执着的性格特点。

B.神话充满神奇的想象,很多人物个性鲜明,表达了古人对世界的认识。

C.盘古用他的身体创造了美丽的宇宙,这是一个真实的故事。

D.《嫦娥》是唐代诗人李商隐写的一首古诗。

(三)按要求写句子。(8分)

1.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。(照样子,写句子)(4分)

(1)没有风,湖面格外平静,就像。?

(2)树上通红的柿子,就像。?

2.把下列反问句改为陈述句。(4分)

(1)为人类造福,有什么错?

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