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《第二单元汉字输入：6连词成句变化多》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第二单元汉字输入：6连词成句变化多》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第二单元汉字输入：6连词成句变化多》，主要讲解如何将词语连成完整的句子，并掌握句子的变化规律。本节课将围绕连词的运用、句子的基本结构以及句子变化的形式进行教学。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与浙江摄影版（2023）三年级下册语文课本第二单元相关，学生在本单元已学习了词语的积累与运用，对汉字输入有了一定的了解。本节课将进一步引导学生将所学的词语连成句子，使学生在实践中掌握句子的变化规律，提高语言表达能力。

核心素养目标

培养学生运用语言文字进行思维和表达的能力，通过连词成句的练习，提升学生的语言构建与运用核心素养。同时，通过句子变化的探索，激发学生的创造力和想象力，发展学生的思维品质和审美鉴赏能力，使其能够在实际交流中灵活运用语言，增强表达的准确性和生动性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本单元前期学习中，已经积累了大量的词语，并掌握了基本的汉字输入方法。此外，学生对于句子的基本结构有了初步的认识，能够辨别主语、谓语和宾语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于电脑操作和文字输入表现出浓厚的兴趣。他们在语言表达方面具备一定的能力，但个体差异较大，学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好听觉记忆，有的则善于观察模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在连词成句的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-难以准确把握词语之间的逻辑关系，导致句子表达不顺畅；

-对于复杂句子的结构理解不够，难以进行句子变化；

-在实际操作中，由于打字速度慢，可能会影响连词成句的效率；

-对于一些抽象的连词和句子结构，理解起来可能会有一定难度。

教学资源

-教科书《浙江摄影版（2023）三年级下册》

-电脑及投影仪

-汉字输入软件

-电子屏幕或白板

-连词成句练习资料

-句子变化示例文档

-教学PPT

-实物或图片辅助教具

-学生反馈表

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一篇有趣的短文，其中包含多个不完整的句子，让学生观察并思考如何让这些句子更完整、更有趣。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道怎样的句子才能更好地表达我们的想法呢？”引导学生思考句子的完整性和连贯性。

3.激发兴趣：教师宣布本节课将学习如何将词语连词成句，并掌握句子变化的方法，让学生对接下来的学习内容产生兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解连词的运用：教师通过PPT展示连词的例子，解释连词在句子中的作用，如“和”、“但是”、“因为所以”等，并给出相应的例句。

2.句子基本结构：教师展示句子的基本结构，即主语、谓语和宾语，并用简单的例子进行解释。

3.句子变化形式：教师通过PPT展示不同类型的句子变化，如并列句、转折句、因果句等，并引导学生观察和总结变化规律。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习连词成句：教师发放练习题，让学生将给出的词语连成完整的句子，并注意使用合适的连词。

2.讨论句子变化：学生分组讨论，根据教师给出的句子，尝试进行不同的句子变化，并分享讨论成果。

3.点评与反馈：教师选取几组学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，并给予鼓励和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.互动游戏：教师设计一个连词成句的游戏，学生轮流上台，根据教师给出的词语，快速组成句子，其他学生评判是否正确。

2.问答环节：教师提出与教学内容相关的问题，学生举手回答，教师根据回答情况进行点评和补充。

3.小组合作：学生分组，每组选择一个主题，运用所学的连词和句子变化知识，共同创作一篇短文。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课内容：教师简要回顾本节课学习的重点，强调连词成句和句子变化的重要性。

2.拓展任务：教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，创作一篇短文，并鼓励学生尝试不同的句子变化。

3.结束语：教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，灵活运用语言表达自己的思想。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-《儿童文学中的句子艺术》：选取适合三年级学生阅读的儿童文学作品，让学生通过阅读感受不同句子的魅力。

-《汉语成语故事》：通过成语背后的故事，让学生了解成语的来源和用法，丰富学生的词汇量和表达能力。

-《句子