例谈学科核心素养导向下的高中化学实验教学设计与实施.pdfVIP

例谈学科核心素养导向下的高中化学实

验教学设计与实施

摘要：随着科学技术和生产力水平的不断提高，社会对人才培养提出了更高

要求。在此背景下，世界各国开始注重学生综合素质的提升，尤其是科学探究能

力、创新意识以及实践操作技能等方面的发展。我国教育部颁布《普通高中生物

学课程标准(2022年版)》，将“科学思维”作为生物学科五大核心素养之一进行

明确阐述；同时强调要重视实验教学，充分发挥其在促进学生全面发展中的重要

作用。因此，如何通过有效的实验教学策略落实学科核心素养培育目标成为当前

教育工作者关注的热点问题。本文旨在探讨如何利用化学实验教学实现学生科学

探究、创新意识及实践操作三方面素养的协同发展。

关键词：学科核心素养；高中化学；实验教学；设计

前言：高中化学是一门基础性学科，其知识点涵盖面广且抽象度较高，需要

通过一定量的实验操作才能深入理解并掌握相关概念及原理。因此，实验教学成

为巩固理论知识、提升实践能力、促进思维发展不可或缺的一环。基于此，本课

题组提出将学科核心素养作为指导思想，构建起一套适用于高中化学实验教学的

设计思路和策略，旨在激发学生的学习热情和创造潜能，全面提升其实验动手能

力、问题解决能力、交流合作能力和创新精神等多方面素质，从而更好地满足未

来社会对具备综合素质人才的需求[1]。

一、学科核心素养概述

学科核心素养，是指在特定领域内具有高度稳定性、迁移价值以及跨情境普

适性的知识、技能、态度及价值观等综合表现。其内涵包括“宏观辨识与微观探

析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”

四个方面。其中，“科学探究与创新意识”是本研究中重点关注的内容之一。然

而，当前许多教师仍然采用传统“灌输式”的授课方式进行实验教学，忽略了学

生主动参与、自主探究等方面的培养，导致学生缺乏学习兴趣和创新意识，难以

形成系统化的学科观念和方法体系。这种现象已经引起越来越多专家学者和一线

教师的关注和重视。此外，科学探究作为一种重要的学习方式，不仅能够帮助学

生形成正确的思维模式和方法论，还有助于培养他们的创新精神和实践能力。而

要想实现有效的科学探究，必须以一定的科学素质为前提条件。因此，提高学生

的科学素质已成为当前中学教育教学改革的一项紧迫任务。

二、学科核心素养导向下的高中化学实验教学设计

（一）高中化学实验教学现状调查

通过对所在学校教师和学生进行问卷调查，了解目前我校高中化学实验教学

中存在以下问题：一是部分教师在课堂上仍然采用传统“灌输式”的授课方式，

忽视学生主体地位；二是有些实验内容较为简单，缺乏探究性、创新性；三是受

高考指挥棒影响，一些教师过于注重知识点的传授，而忽略了培养学生科学思维

能力等综合素质。这些问题严重制约着高中生化学学科核心素养的形成和发展

(见)。针对以上问题，我们可以从以下几个方面入手来优化高中化学实验教学：

一是转变教育观念，树立以生为本的理念，充分发挥学生学习的主动性和创造性；

二是精选实验内容，强化基础训练，提高学生实验操作技能水平；三是加强实验

室开放力度，开展研究型实验，激发学生探索精神；四是结合生活实际设计实验，

增强实验趣味性，促进学生积极参与实践活动。

[2]

（二）高中化学实验教学设计原则

在进行高中化学实验教学时，应该遵循以下几个设计原则：(1)突出学生主

体地位。教师要充分发挥引导者、辅助者和促进者的作用，鼓励学生自主探究，

积极参与到课堂活动中来。通过创设情境、提出问题等方式激发学生学习兴趣，

提高其主动性和创造性。(2)注重科学思维方法培养。化学是一门以实验为基础

的自然学科，因此在实验教学设计上需要注重对学生科学思维方法的培养。例如，

可以采用控制变量法研究物质性质；运用对比分析法寻找不同条件下的变化规律

等等。这些都有助于提升学生的科学思维能力。(3)强化安全意识教育。化学实

验具有一定的危险性，容易发生事故。因此，在实验教学设计中必须加强安全意

识教育。可以通过案例分析、模拟演练等形式让学生了解实验操作过程中可能出

现的意外情况及应对措施，从而增强其自我保护意识。(4)合理安排实验内容。

高中阶段所涉及的化学知识点较为繁杂，且相互之间存在着联系。因此，在进行

实验教学设计时需要考虑各部分知识点的衔接以及实验难度的适宜程度。同时还

需结合实际学情，避免过度或不足地设置实验环节，影响学生的正常